如何有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入

王麗娟

(河南省濟(jì)源市教師進(jìn)修學(xué)校 河南 濟(jì)源 454650)

前言

高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂必須有合理的課堂導(dǎo)入。在目前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，由于受到多種因素的影響，課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀并不樂(lè)觀。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的重視程度，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情合理的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，從而有效的吸引學(xué)生的注意力，提升課堂教學(xué)的效率。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀

1.1 導(dǎo)入過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短。為了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的效果，教師應(yīng)該對(duì)課堂導(dǎo)入的內(nèi)容進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)。但是，在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師在進(jìn)行課堂導(dǎo)入時(shí)存在過(guò)長(zhǎng)或者過(guò)短的情況[1]。有些教師只是用簡(jiǎn)答的幾句話就完成了課堂導(dǎo)入，并沒(méi)有達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。有些教師在課堂導(dǎo)入階段耗時(shí)過(guò)多，學(xué)生難以明確教學(xué)重難點(diǎn)。這兩種情況有沒(méi)有將課堂導(dǎo)入的作用真正的發(fā)揮出來(lái)。

1.2 課堂導(dǎo)入無(wú)趣。小學(xué)生的年齡尚小，他們天性活潑好動(dòng)，集中注意力的時(shí)間有限，只有新鮮的事物才能夠吸引學(xué)生的注意力。但是，在實(shí)際的教學(xué)中，有些教師設(shè)計(jì)的課堂導(dǎo)入內(nèi)容比較呆板，學(xué)生的課堂參與度不高。還有一些教師為了盡快的完成教學(xué)任務(wù)，直接忽視的課堂導(dǎo)入，只是和學(xué)生簡(jiǎn)單的打招呼就開(kāi)始新課的講解，無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果。

2.有效進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的策略

2.1 運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。因此，教師可以運(yùn)用問(wèn)題進(jìn)行導(dǎo)入，通過(guò)問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望[2]。在備課時(shí)，教師要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深刻的解讀，明確教學(xué)重難點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)。然后，教師可以在教學(xué)目標(biāo)的指引下精心的設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的問(wèn)題。比如，在學(xué)習(xí)《再見(jiàn)了，親人》這篇文章時(shí)，教師教師先讓學(xué)生朗讀一遍課名，然后向?qū)W生提問(wèn)：這是一句在什么情形下說(shuō)的話？那些人是我們的親人？當(dāng)我們離開(kāi)自己的親人的時(shí)候，心情會(huì)怎樣？通過(guò)這些疑問(wèn)可以使學(xué)生的注意力高度集中起來(lái)，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，初步理解普通意義上“親人”的含義，為深入領(lǐng)悟課文中“親人”的意義做好鋪墊。

2.2 運(yùn)用多媒體導(dǎo)入。小學(xué)生的思維方式以具象思維為主，他們的生活經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)事物的認(rèn)知也處于比較淺顯的層次，對(duì)于課堂中的很多內(nèi)容學(xué)生無(wú)法做到徹底的理解。多媒體技術(shù)能夠有效的解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，通過(guò)圖片、視頻等的有機(jī)結(jié)合能夠?qū)⒊橄蟮闹R(shí)以更加生動(dòng)、形象的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合適的課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中，教師也可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)。比如，在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》這篇課文時(shí)，教師可以在課堂導(dǎo)入階段利用多媒體為學(xué)生播放1994年美國(guó)洛杉磯大地震的視頻，并且配上背景音樂(lè)《天亮了》。接下來(lái)，教師可以這樣導(dǎo)入：“地震是一種令人生畏的自然災(zāi)害。它使多少人失去了親人，流離失所。1994年，美國(guó)洛杉磯發(fā)生劇烈地震，有一對(duì)父子演繹了一段感人肺腑的故事。今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《地震中的父與子》。”通過(guò)這樣的課堂導(dǎo)入，能夠有效的吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生快速的進(jìn)入到課文所描述的情境中。

2.3 運(yùn)用故事導(dǎo)入。小學(xué)生都比較喜歡聽(tīng)故事。在小學(xué)語(yǔ)文課堂導(dǎo)入中，教師可以通過(guò)故事的形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)也感受到快樂(lè)。比如，在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》這篇文章時(shí)，教師就可以用這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入：同學(xué)們，你們喜歡童話故事嗎？十九世紀(jì)，單面著名作家愛(ài)迪生寫過(guò)許多童話，《賣火柴的小女孩》是其中最感人的一部作品。一個(gè)美麗的小女孩赤著腳在風(fēng)雪彌漫的大年夜的街頭買了一整天的火柴。橫沖直撞的馬車產(chǎn)點(diǎn)把她撞死，素不相識(shí)的小男孩欺負(fù)她，連她自己的爸爸也要打她。她孤苦伶仃、饑寒交迫，這是一個(gè)可憐的小女孩。通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式，學(xué)生的注意力會(huì)非常集中，同時(shí)也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的閱讀欲望。

2.4 運(yùn)用游戲?qū)搿ＰW(xué)生都非常喜歡玩游戲。根據(jù)小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，教師也可以在課堂導(dǎo)入中和學(xué)生一起玩游戲，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的課堂參與度。比如，在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一課時(shí)，教師可以在教學(xué)中引入猜字謎的游戲。教師說(shuō)出謎面，學(xué)生在猜字謎的過(guò)程中會(huì)不斷的思考，或者通過(guò)和同學(xué)討論來(lái)猜出謎底。在猜字謎的游戲中，教師可以對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析，并對(duì)漢字的歷史和發(fā)展歷程進(jìn)行講解。學(xué)生通過(guò)這個(gè)游戲可以感受到漢字的奇妙，增加學(xué)習(xí)漢字的興趣，并且對(duì)文章的內(nèi)容有更加深刻的理解。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)游戲也能夠鍛煉思維能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

2.5 運(yùn)用復(fù)習(xí)的方式導(dǎo)入。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，復(fù)習(xí)的作用就非常明顯。在新課程背景下，教師還應(yīng)該發(fā)揮復(fù)習(xí)的作用[3]。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)的方式來(lái)進(jìn)行導(dǎo)入。這樣不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)以前學(xué)習(xí)的知識(shí)的掌握情況，又可以使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《頂碗少年》這篇文章時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一課《桃花心木》的主要內(nèi)容，并且這樣進(jìn)行導(dǎo)入：看種樹(shù)的人給桃花心木澆水，作者悟出了成長(zhǎng)的道理。下面這篇文章寫的是作者看了一場(chǎng)在即表演所收到的啟迪，看看作者受到了怎樣的啟迪呢？通過(guò)這樣的導(dǎo)入方式既復(fù)習(xí)了上一課的內(nèi)容，又能夠使學(xué)生對(duì)新課產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

結(jié)論

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課堂導(dǎo)入是非常重要的。

因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)課堂導(dǎo)入的重視，根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)情通過(guò)問(wèn)問(wèn)題、多媒體展示、講故事、做游戲、復(fù)習(xí)等方式來(lái)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，將學(xué)生的注意力有效的吸引到課堂教學(xué)之上，從而有效的提升小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性。