潤物細無聲，德育伴成長
——記班主任工作中的情感滲透

楊 瓊

（貴州省凱里市第十中學，貴州黔東南557000）

對于每一個班主任來說，都有一個良好的愿望，那就是要通過自己辛勤的班級管理工作，使班級中每個學生心悅誠服地接受教育，班級管理取得理想的效果。它需要班主任善于抓住教育時機，運用恰當?shù)慕逃绞健?/p>

情感滲透，目前我認為是一個師德的問題。魯迅先生說過，教師對學生應“絕無傲慢，和藹若朋友”。他還說：“古之師道，實在也在尊，我對此頗有反感”。因為“感情是人對客體是否符合自己需要而產(chǎn)生的體驗。”不同的教師和學生之間建立不同的感情，采用不同的教育方法，其效果也是不同的。師生感情好的一呼百應；師生感情不好的消極抵抗。所以說在教育教學當中注重感情是有一定的積極意義的。

一、春風化雨愛學生

班主任如果能急學生所急，想學生所想，真誠地幫每一位遇到困難的學生，就會如“春風化雨”，滋潤每一位學生的心田，只有做學生的知心朋友，增加與學生的交往頻率，只有與學生勤溝通，多交往，才能了解學生的心里，洞察學生的思想狀態(tài)，增進相互間的了解與信任，才會自然地拉近與學生的身心距離，達到心與心的融通。

二、以身作則守信于學生

班主任要想在學生當中取得信任，樹立威信，不僅僅靠你的學識，靠你的課講得如何聲情并茂，關鍵的還是要對自己的話負責，不能說了拉倒，要及時兌現(xiàn)。否則學生會產(chǎn)生一種“你的話不算數(shù)”的不良感覺。因為在學生當中，他們認為老師說的都是真理。低年級的學生因剛入校，對新校園教育環(huán)境還比較陌生，思考能力沒能有自我主見，但是高年級卻不然，他們有獨立思考的能力，都有自己的主張和見解。尤其是現(xiàn)在的孩子，若你一旦說話不守信用，那學生對你的一些要求不一定尊重，你就完全失去教育的主動權，無法組織教學、布置任務，也無法使學生去真正地尊敬你。

三、正確看待學生的心里問題

在班級的教育管理中，學生會出現(xiàn)各種各樣的問題，而這些問題往往是青春期心理波動所致，并不一定是思想品德問題。如果教師都以思想品德有問題來評定學生，教育工作不僅沒有實效，還會引起學生的心里反抗，有時會造成學生終生的心理創(chuàng)傷。在學生出現(xiàn)問題時，不要急于給問題定性質，要細心了解情況，站在學生的角度看問題，透過表面現(xiàn)象分析其心理動機，然后施以心理疏導和教育。這樣，就因為教師的公平處理和及時看待學生問題，學生會更加尊重教師。如果粗暴或表象簡單處理學生問題，會失去學生對教師的信賴和愛護，班級也會失去凝聚力。