初中數學教師數學教學知識的發展研究

黃小將

（廣西壯族自治區賀州市平桂區公會鎮尚德初級中學，廣西 賀州 542827）

在初中數學教學的過程中，教師的教學知識在很大程度上關系著教學質量，如何拓展和提升教師的教學知識和教學技能，關系著初中數學教學的質量，從一定程度上來講，教師的教學知識的拓展必須要教師與教師之間的相互學習和寫作，也需要教師更多的從教學實踐中總結經驗，汲取教訓。

以問題意識為導向，不斷的強化適合教師的學習意識和數學教師的學習能力，在這個意義上來說才能夠確保初中數學教師的教學知識和教學技能能夠得到最大程度的培養，也只有在這樣的角度上來認識初中數學教師教學知識的開展，才能夠更加具有借鑒性的意義。

一、應當建立教師與教師之間的教學知識的溝通機制

在教師教學知識拓展的過程中，應當建立教師與教師之間的教學知識的溝通機制，讓每一位教師都能夠在相互溝通和了解的基礎之上，來建立相應的學習機制，這對于教師與教師之間的相互取長補短具有重要的意義，教師之間的溝通機制往往能夠確保教師與教師之間能夠達成更好的學習共同體。特別是教學經驗豐富的教師，能夠給予年輕教師更多的指導，在這樣的意義的基礎之上，對于教師之間教學知識的學習來說，顯然是具有巨大的幫助的。

二、教師應當注重教學相長規律的運用

教學相長的規律能夠使教師與學生之間共同進步，在初中數學教學過程中，教師注重教學效能就意味著教師能夠以一種學習者的姿態，在初中數學教學過程中，獨立的運用相關的知識。教學相長，最大的功能就是能夠讓教師與學生之間相互溝通與交流，實現教師與學生之間的溝通機制，使教師能有更多的從學生的學習狀態之中，取得學習或者教學上的經驗。注重學生的學習狀態，以及學生在學習過程中所遇到的問題來解決，這樣能夠更加確保初中數學教學過程中，教師更加能夠實現教學相長，不斷的推動知識學習的共同性。

三、教師應當注重信息技術在教學中的運用

信息化教學越來越成為一種教育教學的趨勢。在實際教育教學的過程中，教師要特別的善于運用信息化技術作為教學的推動力量，確保整個教學的過程，能夠更加的體現出信息化教學的優勢。初中數學教學過程，本身就應當是一種在信息化教學的推動之下來進行的教學過程，所以說教師要充分的發揮信息化教學對于初中數學教學的優勢，讓每一個學生都能夠享受信息化為數學教學則帶來的便利，這樣才能夠使初中數學教學的過程更加的予以實質化，更加的能夠體現出教育教學的基本規律。

總之，在初中數學教學的過程中，必須能夠充分的實現教師與學生之間的良性互動，也必須能夠注重現代教育技術在初中數學教學中的應用，這樣才能夠確保教師的教學知識能夠不斷豐富并發展。