淺談表演游戲如何促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力的發(fā)展

楊蓮香

（新疆莎車縣城中街道辦事處中心幼兒園，新疆 喀什 844710）

一、表演游戲的概念、特點(diǎn)

表演游戲是指幼兒通過扮演某一文藝作品的角色，運(yùn)用一定的表演技能（語言、動(dòng)作、表情）再現(xiàn)文藝作品的內(nèi)容的一種游戲形式。表演游戲的特點(diǎn)有以下幾點(diǎn)：

1.表演游戲促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。在表演游戲中，幼兒彼此之間需要交往，從而引發(fā)了積極使用語言的動(dòng)機(jī)。比如說大家一起玩什么游戲，誰和誰一組，誰違反了游戲規(guī)則，是否要換個(gè)新玩法，等等，對(duì)這些話題的商討促使幼兒之間出現(xiàn)了較為頻繁的交流。幼兒在玩表演游戲的過程中很好地發(fā)展了語言能力。

2.表演游戲能給幼兒創(chuàng)造了一個(gè)真實(shí)的交際環(huán)境，給幼兒的語言學(xué)習(xí)提供了支持。開展不同的表演游戲的形式，能激發(fā)幼兒表演的欲望，使得幼兒愿意大膽地進(jìn)行語言的表達(dá)。因此，表演游戲能促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展，表演游戲非常符合幼兒年齡特點(diǎn)，又符合幼兒語言發(fā)展的規(guī)律。

二、如何利用表演游戲促進(jìn)幼兒語言表達(dá)能力

（一）選擇、設(shè)計(jì)合適的表演游戲

1.知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)要符合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)。

進(jìn)行表演游戲的一個(gè)首要環(huán)節(jié)就是選擇表演的內(nèi)容。表演的內(nèi)容是否適合幼兒的年齡、心理特點(diǎn)，影響幼兒參與游戲的熱情。因此，我們選擇幼兒熟悉并喜歡的童話、故事、等兒童文學(xué)作品作為教材內(nèi)容，如選擇《三只蝴蝶》、《拔蘿卜》等作品進(jìn)行表演。孩子們對(duì)這些表演作品比較熟悉，作品中角色性格特征鮮明、語言、行為容易進(jìn)行模仿，如故事《三只蝴蝶》中三只蝴蝶和花姐姐的語言多次重復(fù)，中小班幼兒的特點(diǎn)是愛模仿，這符合中小班幼兒學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，其次，這個(gè)故事中角色較少，只有三只蝴蝶和三朵花，有利于中小班幼兒記住角色，故事教育幼兒小朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛，通過實(shí)踐，這個(gè)故事幼兒表演了多次，仍很喜歡，并且這些作品的故事情節(jié)生動(dòng)、有趣，符合中小班幼兒年齡的特點(diǎn)。在這個(gè)活動(dòng)中，孩子體驗(yàn)到了表演游戲的樂趣，同時(shí)在創(chuàng)編活動(dòng)中言語能力也得到了相應(yīng)的提高。

2.進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帯?/p>

在表演中如果表演內(nèi)容中出現(xiàn)的旁白過多，就會(huì)導(dǎo)致幼兒消極等待，影響到幼兒表演的積極性。因此，我們可以適當(dāng)將一些旁白改成一些合適幼兒年齡特點(diǎn)的對(duì)話。教師可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行改編，將描述性語言變?yōu)橐粋€(gè)角色和另一個(gè)角色的對(duì)話，這樣在對(duì)話中，能加強(qiáng)幼兒語言練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓表演變得更加生動(dòng)有趣了。如：在表演故事《小兔乖乖》時(shí)，旁邊或介紹的話，就可以變成兔媽媽對(duì)兔寶寶說的話，旁：有一天，兔媽媽要去采蘑菇?？梢愿臑橥脣寢屨f：“寶寶們，媽媽今天要去采蘑菇，你們好好的看著家”。

（二）抓住表演游戲中的各個(gè)契機(jī)促進(jìn)幼兒語言的發(fā)展。

現(xiàn)在的幼兒喜歡聽故事、看動(dòng)畫片，聽的、看的機(jī)會(huì)多了，講的、練習(xí)的機(jī)會(huì)反而少了。表演游戲卻能調(diào)動(dòng)幼兒的經(jīng)驗(yàn)，把看到的、聽到的，講出來、演出來。那么怎樣才能在有限的表演游戲時(shí)間里，更加有效的促進(jìn)幼兒的國(guó)語口語表達(dá)能力呢？

1.角色選擇，重視同伴交流。

由于幼兒的個(gè)體差異，幼兒的語言發(fā)展、表情的感染力、肢體運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)能力、心理素質(zhì)等有很大的不同。在游戲中，教師要注意引導(dǎo)表達(dá)能力稍弱的幼兒在表演中選擇比較容易的角色，以便得到同伴的提示，發(fā)展表演能力增加表演自信。比如，在故事《拔蘿卜》的表演中，可以引導(dǎo)表達(dá)能力弱的幼兒選擇其他語言較少的角色，語言表達(dá)能力較強(qiáng)的幼兒可以選擇“老婆婆”、“老爺爺”的角色。這樣，在表演中能力較強(qiáng)的幼兒自然會(huì)帶動(dòng)能力較弱的幼兒。幾次表演之后可以請(qǐng)幼兒交換角色。這樣可以讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)表演故事中的不同的角色，從而體驗(yàn)不同角色的不同心理、語言、動(dòng)作。并且幼兒對(duì)同一作品的新鮮感也會(huì)有所加強(qiáng)，又能使語言表達(dá)能力不同的幼兒都得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)展。

2.重視游戲后的評(píng)價(jià)。

表演游戲后的評(píng)價(jià)，不僅為以后開展游戲打基礎(chǔ)，而且講評(píng)的過程也是鍛煉幼兒語言的過程。在表演游戲活動(dòng)中，如果在游戲結(jié)束的時(shí)候讓教師進(jìn)行此次表演游戲的小結(jié)，那么很有可能造成幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)不深刻。因此，在評(píng)價(jià)活動(dòng)中，我們可以采用師生共同評(píng)價(jià)為主。在師生共同評(píng)價(jià)中，充分發(fā)展幼兒的表達(dá)能力。例如每次表演結(jié)束后，可以讓幼兒講講：你演了什么角色？怎樣進(jìn)行表演的？你覺得在整個(gè)活動(dòng)中誰演的最好，為什么？你覺得小朋友那句話說得很好，值得我們學(xué)習(xí)？教師向幼兒提出一些針對(duì)性的問題，在幼兒評(píng)價(jià)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)自身在語言表達(dá)上存在的問題，從而提高語言表達(dá)的技巧。