寫好中國字，從一年級抓起

鄭 麗

(江西省上饒市玉山縣文成中心小學 江西 玉山 334700)

俗話說“字無百日功”，寫好中國字確實不容易，對于一年級學生來說年齡小，認知能力有限，怎樣離目標越來越近，最終挑起這個重擔呢？這需教師運用恰當的教學技巧，傳授系統的書寫知識，培養學生良好的書寫習慣，通過學生自己的努力和家人的關心，最終寫好中國字。

1.摒棄惡習，揚新立范，養成良好習慣的習慣，是寫好中國字的首要任務

1.1 正確的“雙姿”是寫好中國字的第一步。雙姿”指的是坐姿和握筆的姿勢。從學生入學的第一天起，我不急于上課而先抓學生“雙姿”。對于一年級的學生，怎樣才能理解這專業術語呢，教師可以運用恰當的技巧讓他們充分理解并做好“雙姿”。

(1)摒棄惡習，以兒歌形式展現“雙姿”。坐姿口訣：身正、肩平、臂開、足安。執筆六字口訣“一尺”、“一拳”、“一寸”。

(2)利用課件，向學生展示正確的坐姿和握筆姿勢。

(3)錯誤的雙姿會對學生的身體造成危害，會引起眼睛的近視，身軀的駝背等。

運用以上方法雖然可以讓學生掌握這方面的知識，但要養成良好的“雙姿”習慣，需孩子的堅持，教師的反復強化。

1.2 無規矩不成方圓，寫好中國字得有個統一的書寫要求。在田字格寫字，要求上不頂天，下不著地，左右不碰壁。提筆寫字必須筆順正確，字的間架結構得體，本面清潔，減少擦除，字跡要清楚。剛開始執行規定有難度，但需教師的耐心指導和孩子的堅持，一但孩子習慣了，那么離寫好中國字又近了一步。

2.具備扎實的書寫知識是寫好中國字的關鍵

2.1 寫好基本筆畫有利于寫好中國字。基本筆畫是構成漢字最基本的元素，無論多么復雜的漢字，都是由筆畫所組成的，如果把一個字當作一棟建筑，那么基本筆畫就是構成建筑的磚瓦，因此基本筆畫書寫準確，就為全字的美觀和和諧打下了良好的基礎。

漢字的基本筆畫是“點、橫、豎、撇、捺、提”六種，書中常用筆畫有些是單一的，有些是復合筆畫。學生在寫筆畫或數筆畫時往往把復合筆畫按兩畫、三畫或四畫來寫或數。例如：橫折、橫折提、橫折斜鉤、橫折彎鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、橫折折撇等。這些筆畫老師在平時講解時需重點強調它們都是一筆。

2.2 偏旁是漢字的重要組成部分，寫好偏旁有利于寫好中國字。一年級語文部編版書中有范字，學生在臨摹范字時，要善于觀察范字的偏旁，關注筆畫的演變。合體字往往是由兩個或兩個以上的獨體字組成的。很多獨體字在做偏旁時會發生變化。這細微的變化需教師重點指出，學生重點關注的。筆畫變化可分以下3種情況。

(1)捺畫變成點。例如：秋、燈、林三個字，它們的偏旁分別是禾、火、木，在寫字時要把最后一筆寫成點，同時這些偏旁與獨體字相比要窄一些。

(2)橫畫變成提。如：好、玩、孫這些字的偏旁分別是女、王、子，這些字要把橫畫寫成提，給右邊部件騰出空間。

(3)改變形狀。例如水字旁在李、架等字中，木會變扁，水字旁在泵中寫得寬而扁。小在尖中去掉鉤。

2.3 寫好筆順，掌握筆順規則，利于寫好中國字。筆順是寫好一個字的重要因素。如果一個字筆順不正確，那么這個字看起來就不和諧、不美觀了。正確的筆順能幫助學生寫好中國字，同時可以提高學生的寫字速度。在一年級的語文試卷上經常會有筆順的試題，這暗示學生平時寫中國字要按筆順，體現了筆順的重要地位。

3.堅持課內外相結合，是寫好中國字的捷徑。

3.1 名人故事激趣法。在寫字前講名人寫字故事。講王羲之“臨池學書”，“清水池”變“墨池”的故事時，學生懂得習字貴在堅持。學生聽完三國的“鐘繇抱犢入學山書”的故事后，學到了什么叫勤奮。這些故事不僅可以激發孩子習字的興趣，而且還有了寫字動力。

3.2 游戲激趣法。在教同類的形聲字可以設置轉盤游戲，如學習“地、他、她”這一組字時，教師課前準備好轉字盤，課中一個學生轉，另一個學生認真觀察字并讀出字音，而后學生津津有味地讀并寫起字來。

3.3 字源追溯激趣法。寫字本身是件枯燥的事情，教師可以巧用多媒體演示字的來源。例如學習鳥，竹時，我們可以出示一組實物圖片，然后利用課件演示它們是如何變成古文字的，再展現變成現代漢字的過程。在演示的過程中，不僅勾起了學生的好奇心，還提高學生的寫字熱情。

綜上所述，學生要寫好中國字，教師應從培養良好的習慣開始，巧用教學方法讓學生牢牢掌握書寫知識，注重課內外的寫字效率，巧用評價機制激發學生的潛力，最終寫好中國字，讓學生肩負起傳承中國文明的重任。