初中學生數學學習興趣研究

張 姣

(重慶市實驗中學校 重慶 401320)

從教育心理學的角度來說，學習興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。愛因斯坦說過：興趣是學生最好的老師。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。學生有了興趣就會產生探索新知識的欲望，如果學生對學習不感興趣，那么在學習過程中伴隨的只能是消極厭學的情緒，因此，激發學生的數學興趣，調動學習數學的積極性對搞好數學新教材的教學，有著十分重要的意義。

1.初中生對數學缺少興趣的原因分析

1.1 學習目標不明確。農村中學大部分學生都是留守兒童，平時缺少父母的陪伴和管教，自我約束力也很薄弱。而初中數學比小學數學的難度加大，學生不適應，一旦遇到困難就萎縮不前。因此相當一部分學生在數學學習上沒有明確的學習目標。

1.2 學習方法不科學。許多學生沉迷于網絡游戲，上課犯困、聽課不專注上課開小差，抄襲作業，不懂裝懂，解題不規范，步驟不完整。學習不主動，不懂的知識不鉆不問；課前不預習，課后不復習，不注重知識的形成過程，只會簡單識記，機械模仿，從而造成基礎差、成績差。學習知識不會靈活運用，往往只注重問題的結論．不重視知識的生成過程。

1.3 數學基礎較薄弱。對興趣不強的初中學生主要表現在小學數學知識薄弱，基礎概念模糊不清，知識點銜接不上。學生不重視基本概念、解題方法與思維的訓練，本身運算能力薄弱，掌握不了數學的邏輯思維方法。在中學學習時，對數學提不起興趣，選擇逃避困難，成績低下，形成了數學學習障礙，給課堂教學帶來了很大的困難。

1.4 教師授課需轉變。因學生底子薄、學習不感興趣，態度不夠端正。因而教師覺得教學認真不認真無所謂，上課不備課，作業不批改，照本宣科。對自身的專業修養沒要求，對考綱，課標不理不睬。

2.培養初中生數學學習興趣的必要性

2.1 新課程改革的需要。新一輪國家基礎教育課程改革著重強調了學生學習方式的改變和課堂教學形式的改革，要求教學朝著自主學習、合作學習、探究學習的方向發展。其目的在于：讓學生通過親身經歷和體驗數學探究活動，激發學生學習的興趣，增進對數學的情感，理解數學的本質，學習數學探究的方法，初步形成數學探究的能力。為了有效地促進學生發展，要變注重學習結果為注重學習過程，變學生被動地聽講為動手、動腦的主動參與的活動，變學生的接受式學習為探究式學習。這是教育發展的必然趨勢，也是知識經濟時代發展的要求。

2.2 學生不斷發展的需要。《素質教育在美國》一書的作者留美博士黃全愈在杭州的一次講座中講到：為什么我們的學生起跑領先，終點落后？在國際奧林匹克學科競賽中名列前茅，卻沒有人能獲得諾貝爾獎？缺乏創新精神是其重要原因之一。可見，培養學生的創新精神是我國當前教育教學改革中最重要，也是最緊迫的任務。為了滿足學生不斷發展的要求，我們認為，必須開展探究性教學，創設一種培養學生創新精神和實踐能力的教學環境，使之敢于真實地表現自己，充分展示自己的個性，能聯系實際、貼近生活，深入思考問題，創造性地挖掘發揮自己的潛能。

2.3 學習方式變革的需要。從未來社會對人才的要求來看，也需要教育從“為了獲得數學知識”轉向“為了獲得數學能力和數學態度”，也就是鼓勵學生去主動探究，獲取數學知識，解決學習中的阻礙，掌握所學的知識。初中數學教學只有以實施探究性學習為主，才能真正促進學生學習方式的變革，形成“自主、合作、探究”的學習方式。我們提出了開展探究性學習的研究，期望能促進我們的數學教學活動朝著新課標要求的方向發展。

3.培養初中生數學學習興趣的策略

3.1 通過情境教學，提高數學學習興趣。為學生創設成功的情境。當學生克服一定的困難獲得成功后，便能體驗到成功的喜悅，進而增加對學習的興趣。因此，教師要多為學生創設成功的情境。此外，還要對學生的進步多給予肯定，即使學生只有微小的進步也要給予表揚和鼓勵，以調動他們的學習積極性。

3.2 結合數學歷史，激發數學學習興趣。數學是一種文化，數學教育在人的良好個性品質形成和非智力因素培養方向具有獨特的不可替代的作用。而數學發展史本身就是一部極富感召力的藝術瑰寶，數學家們的思想、性格、拼搏精神和輝煌成就，對學生的啟發和感召價值是無可估量的。因此，數學教師在教學過程中可以穿插講解中外數學家的故事，以緩解學生的學習壓力，增進對數學家的了解。

3.3 充分利用教材，激發數學學習興趣。現行初中數學教材每一章的開頭都有一段配圖引言，作為每一章的導課，它提出的一些思考問題只有學生學習了本章內容后才能解決。教師應充分利用章頭圖和引言，精心設計導課，以培養學生的學習興趣。此外，“想一想”、“讀一讀”“、做一做”中的內容教師可讓學生自己去閱讀、思考、動手操作，這樣既能擴大學生的知識面，又能提高學生的學習興趣。