淺談初中物理教學方法的選擇與創新探究

扎西草

(青海省玉樹州曲麻萊縣民族中學 青海 玉樹 815599)

1.當前初中物理教學的現狀

隨著素質教育的推行和普及，我國教育正逐漸由傳統教育向現代教育轉變，但是由于受應試教育的影響，教師的教學方法、方式以及學生的學習方法并沒有發生根本上的改變，因此教師以及學生造成的壓力還是較為重，無處不在。初中物理教學模式的改革也在應試教育的壓力之下舉步維艱。盡管傳統的教學方法、方式在很多方面有不適合學生的全面的發展和新課標改革理念的貫徹，但是由于過大的競爭壓力，很多教師寧愿選擇更為保險的傳統方式進行教學，也不冒險去探索新的教學方式。很多學校還是采用教師臺上講、學生臺下聽的“灌輸式、填鴨式”的教學模式、方式進行教學，這種方式在一定程度上雖然能夠保證教學質量，但對于學生的整體發展十分不利。初中物理作為一門自然科學性質的課程，教學過程中沒有學生的積極配合和主動參與，知識灌輸概念、公式、定理，學生只對概念、公式和定理進行死記硬背是很難完全掌握的，難以激發學生的思維活躍起來，難以調動學生學習的主動性、積極性和創造性。大多數學校的實驗教學并沒有完全的開展起來，沒有利用好教學資源，只是實驗教學發展成了一種形式，學生在實驗過程的操作及實驗報告的撰寫中毫無探索的興致，在他們心目中進行實驗只是對已經知道的物理知識進行進一步證明而已，實驗沒有起到應有的實踐教學的作用，實踐證明：實踐是檢驗真理的唯一標準，只有進行實踐，才有發現和突破。

2.確定以學生為主體的教學思路，激發學生的自學興趣

初中階段思維活躍，善于想象，這個階段是學生開始積累知識的關鍵時期，要想能夠保證學生進行良好的學習過程，教師就應該確定怎樣開展良好的課堂教學，激發學生的學習興趣。當前，我國的初中物理教學現狀是很多教師的教學觀念和觀念還沒有根本的轉變，應試教育的思維方式還沒有得到根本的轉變，也就常常導致教師在教學的過程中，不能完全按照素質教育和新課改的要求去實施教育教學工作，不能把學生作為課堂教學的核心，沒有把學生完全的放在主人翁的位置上，沒有充分發揮學生的主體作用。我們教育教學的目標是提高學生的整體素質，發展學生的思維能力，培養學生的創新思維能力。而傳統的教學模式，主要是通過教師進行灌輸式的知識講解，缺少課堂的靈活性，這時的課堂主體是教師，學生的主體學習地位明顯得不到重視。現代教育理念就需要把學生作為教育的主體，改變傳統的枯燥教學模式，真正能夠提高學生對學習知識的濃厚興趣。同時開展師生間的互動交流，教師在進行課堂教學時，能夠根據學生學習的自身特點，盡量合理的安排課程內容，找到適合學生發展的教學模式，激發學生的自學興趣，提高學生的學習能力。

3.注重實驗教學，掌握基礎性的知識，提高實驗能力

實驗教學是物理教學中最為關鍵和重要的一項教學。此教學的目的是讓學生認識實驗、學會實驗，從而進一步的掌握實驗能力和一些基礎知識，提高實驗操作能力。讓學生掌握物理基礎知識和基本技能是我們物理教師教學的一個重要方面，只有學生掌握了最基礎的知識和技能才會打牢物理學習的根基，才會在此基礎上進行相關物理能力的提高。要盡量培養學生物理知識和實驗操作的創新能力的建設，自己學會編制一條良好的知識的網絡結構，所以這個建立的過程其實就是基礎知識養成的過程。物理學科需要創新精神為指導，發展學生的思維能力，培養學生的發散思維，發散思維的特點主要是因為理科知識研究的主旨沒有變，我們要變化的是改變解決問題的思路和辦法，提高學生的分析、理解以及解決問題的能力。

4.使用多媒體教學演示，激發學生的探究興趣

通過采用自主學習模式，教師應該立刻更換教學理念，尊重學生在課堂的主體學習地位。因為初中生的思想及行為并不完全成熟，他們很容易受到周圍環境及事物的影響。所以，教師應該仔細分析每個學生的自身的發展規律及特點，針對學生不同的學習能力以及特點，制定符合學生特點的學習計劃，要為學生的自主學習創造機會，讓他們進行自主學習和探究，但這并不意味著放松他們，讓他夢隨意發展，還要對學生的自主學習模式加強指導、引導，讓他們的學習和探究走上正規之路，讓學生在學習的過程中把握好學習目標，實現和達到良好的學習效率。通過使用多媒體開展教學。在初中物理教學過程中通過使用多媒體開展教學，能有效地調動學生學習的興趣，因為初中物理所涉及的知識較為廣泛，能聯系到的事物是非常多的，利用好多媒體，能及時的展示一些很難掌握的知識和現象，能夠聯系實際教學，如展示有關光學、聲學知識等。布魯納的理論認為：人們同周圍世界的相互作用，都涉及對現有類別有關的刺激輸入進行。即使剛學物理的學生，頭腦中對物理問題的了解也不是空白的，而是早已印上了之前的信息輸入，為此，教師如果善于利用這些學生已有的知識，精心設計與該知識有關的實驗和教學教案，引導學生進行仔細觀察、分析、比較，透過種種非本質的表象，看清實質性的問題，激發學生的探索意識，進而拓展創新思維，只要充分利用好有關教學用具，就能促進學生積極學習和探究。

5.培養學生的獨立思考，加強學生探究是性學習能力

創新教學的實施者是教師，但是其教學對象是學生，因此有必要為學生樹立創新學習的觀念。當今社會對于創新人才的需求較大，當某一技術發展到一定的臨界點后，必須依靠創新意識突破瓶頸，實現技術手段質的飛躍，因此創新能力是評判初中學生綜合能力的一項重要指標。而創新能力的培養必須讓學生具備獨立思考的能力，學生在初中階段正處于心智發展的階段，發展尚未成熱，具有較強的可朔性，因此需要教師不斷地引導和矯正，讓學生將自主思考變為學習習慣。

教學方法創新的前提是教師必須樹立正確的教學觀念，配合新課標改革的教學理念，與學生之間保持和諧的師生關系，加強探究式教學，豐富課外教學活動，用全新的教學方式吸引學生的注意力，讓學生在學習的過程中感受到物理學科的奇妙，從而提高學生的物理綜合分析及運用能力，提高物理教育教學的質量和效率。