新課程理念下初中英語分層教學模式的實踐與探索

李 艷

(安徽省淮南市壽縣三中 安徽 淮南 232200)

在英語的教學過程當中，不但需要教師對于文化知識的傳授，還需要學生具有明確的英語學習動機以及積極樂觀的學習態度。就現階段英語的學習而言，相對于其它學科的學習其難度會更大一些，因為初期的嘗試或者是學習都是最艱難的，因此教師就需要根據不同學生的不同文化基礎狀況，制定適應于不同學生的教學方式，以便于在接下來的教學當中能夠促使學生得到全面的發展。

1.培養良好學習興趣

與知識相伴而行的必然是枯燥以及乏味，就現階段的學生而言，英語的學習必然是苦不堪言，畢竟一門陌生語言的學習是一個長時間積累的漫長過生。同時現階段的學生正處于腦域開發的黃金時期，對于英語單詞的記憶力以及把控力都是最強的，因此教師需要牢牢抓住現階段的教學機會。由于現階段的學生還處于發育階段，意志力好較為薄弱，長時間高度集中注意力在學習上也是不現實的，因此教師就需要培養學生良好的學習興趣，在不斷地學習過程當中促使學生自發性的投入到學習當中，畢竟發自內心的熱愛才是促使學生不斷追去知識的動力源泉。

例如：興趣永遠是最好的導師。就現階段的學生而言，良好的學習興趣以及良好的學習習慣，能夠影響孩子的一生。單純的理論知識學習必然是枯燥的，教師可以將學生感興趣的東西融入到英語教學當中。比如教師可應將《亡羊補牢》的故事改編成英語版教學資料，在講述的過程當中，教師需要與學生進行一定的互動，比如正故事當中最讓學生有所啟發的故事情節有哪些，為什么會有所觸動。在故事講完后學生需要總結故事的根本內涵，以及故事的根本意蘊。通過這樣的教學方式不但可以打破課堂的沉悶性，還可以活躍課堂氛圍，培養學生的學習興趣。

2.夯實文化基礎

任何知識的學習都需要進行理論知識的積淀，同樣英語的學習也是如此。由于理論知識的學習相對而言是比較枯燥的，而且現階段的學生意志力還較為薄弱，難免會導致學生對于英語的學習產生排斥心理，從而逃避對于英語的學習。當出現這樣的問題時教師不但需要對學生進行積極的心理引導，還需要增加相關的學習壓力，給學生布置相關的學習任務，以此來促使學生參與到學習當中。切記，教師需要仔細觀察學生的英語基礎情況，畢竟每個學生的情況不同，不可一概而論，需要根據不同學生的不同情況，給不同學生布置適應于不同學生的學習任務，以此來更加高效的提高學生的參與度。

例如：學習本就是一步一個腳印，逐步前行的。適當的學習壓力可以幫助學生學習，畢竟壓力就是動力，但是同時還需要把握好壓力的尺度，否則有害無利。教師可以給學生布置相關的學習任務，每天十個單詞，每個星期寫一篇英語性質的英語總結，總結的內容可以是學生發現的適應于他的學習方法，可以是不熟練的英語單詞或者語法，還可以是自身對于英語學習的看法等等。由于現階段的自控力還較為薄弱，因此就需要教師積極的對學生學習任務的完成情況進行檢查，畢竟沒有檢查的任務就如同無稽之談。這樣的教學方式，可以在不知不覺當中夯實學生的英語基礎，拉近學生與英語之間的聯系，促使學生對于英語的學習更上一層樓。

3.場景代入，融會貫通

“英語”是一門學科更是一種語言，身為全世界使用國家最多的語種，其重要性自然毋庸置疑。歸根結底，英語的存在意義就是交流，在不同的場景下不同的語法的使用，不同單詞的轉換都是現階段教學的重點，因此教師要積極帶動學生對于英語學習的場景代入感，以此來提升學生的英語素養。語言發源于生活，就應該回歸于生活，將英語的使用融入到生活當中才是現代化的“大英語觀念”，通過這樣的教學方式，可以促使學生在不知不覺當中提升對于英語的內涵理解。

例如：場景的融入教學，是現代化教學不斷成長的產物。當然，將英語融入到生活當中，其難度必然是不言而喻的，因此教師要制定明確的教學章程，并且從自身做起，畢竟教師本身教師學生學習的榜樣。例如上課時學生進入教室想要說“May a come in”，當早上與人打招呼時需要說“good morning”等等，教師還可以將教室內所出現的物品都貼上英語標簽，當學生使用相關的物品時，就會看到相關的單詞，一次反復鞏固學生對于單詞的記憶，還能夠幫助學生對于英語生活化觀念的養成。

結語

英語這門學科的教學較為特殊，不但需要長時間的單詞儲備，還需要經常使用英語進行交流。整體而言，英語的學習是一個耐力以及興趣的維持，因此就導致許多學生對其產生厭煩心理。知識的學習本就是較為枯燥的，倘若是內心極力的排斥對于英語的學習，那么英語也會排斥你，因此學生在學習過程當中需要發自內心的接受英語，并且從英語的學習當中深入探尋挖掘自己的那份快樂，只有這樣才能促使自身參與到英語的學習當中。教學本就不是一件易是，當踏上了教育這條漫漫長途之時，就意味著這一生將為教育事業而奉獻。