微課在英語課堂教學中的有效應用

陳小云

(福建省安溪第六中學 福建 安溪 362400)

當前處于信息化時代，信息技術的快速發(fā)展帶來了教育教學地變革。另外，新課程標準改革的提出，要求我們由應試教育逐漸向素質(zhì)教育轉變。結合這兩個時代大背景，為客家歐俄模式應用而生。教師在對學生進行教育教學時，必須從學生的實際情況出發(fā)，立足于學生發(fā)展的需要以及社會發(fā)展的需要，更多強調(diào)學生的個性發(fā)展，以人為本，采用學生感興趣的教學方式來引導學生自主學習。微課的應用，極大程度調(diào)動了學生的學習興趣和積極性，提高了學生的學習效率。

1.微課概述

微課的實現(xiàn)必須通過信息技術，是一種結構化的數(shù)字資源，呈現(xiàn)的是碎片化學習內(nèi)容，過程以及擴展素材。其核心內(nèi)容是課堂教學視頻，同時還包括有與教學主題相關的教學設計，素材課件，練習測試等。相比于40-45分鐘的傳統(tǒng)教學，微課教學時間短，教學視頻的時長一般是5-8分鐘，最長不超過10分鐘。微課涉及的內(nèi)容較少，其主題突出，集中于某個知識點，一般是教學重點或者教學難點，也正是因為這個原因，微課的資源結構一般呈現(xiàn)“情景化”。微課的一個不可忽視的優(yōu)點是其傳播方式多樣，反饋及時，針對性強。

2.微課在英語課堂應用中的優(yōu)點

將微課引入中學課堂，打破了傳統(tǒng)的英語課堂教學模式，改變了教師灌輸式教學的方式，改變了學生被動學習的狀態(tài)，加強了教師與學生之間的互動，能夠充分發(fā)揮學生的主動性，引導學生自主學習，最大程度地調(diào)動學生學習的積極性和激發(fā)學生的學習興趣。微課的互動性強，方便快捷，同時，教師能夠得到學生及時地反饋。微課的靈活性也很高，能夠從聽說讀寫多方面講授知識，發(fā)動學生的視聽等多感官學習，能夠提高學生的學習效率。微課的內(nèi)容短小精悍，針對性強，重點突出，有利于學生把握知識重點，提高學生對知識的接收能力。

3.微課在英語課堂教學中的有效應用探究

首先，身處于信息化時代，教育要走在時代的前列，教師首先得走在時代的前列。教師首先必須轉變思想觀念，樹立信息化意識，提高自身的信息素養(yǎng)能力。積極學習先進的信息技術，了解學生感興趣的信息技術手段，并將信息技術手段與自身的教學內(nèi)容相結合，為學生科學合理規(guī)劃教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學模式。在微課制作時，在完成好教學內(nèi)容的錄制地同時，教師可以采用一些技術手段，使自己的視頻變得更加具有趣味性，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，讓學生找到學習的樂趣。

其次，教師可以將微課模式與翻轉課堂模式相結合。在上課之前，教師可以制作好尖端的微課視頻，并將視頻資源上傳至網(wǎng)絡學習平臺，要求學生提前觀看預習。比如，在九年級上冊第一單元的教學中，在上課之前，教師可以制作一個預習式的微課視頻，將本課的主題，重點詞匯，重點詞組，如consider doing ；thanks to doing ;live a hard life ;keep in touch with等。通過提前觀看視頻，讓學生對本節(jié)課的重要知識點有一個清晰的概念，讓學生各有一個初步的預習。結合視頻的學習，課堂上教師對這些知識點再進行一次詳細講解，有助于加深學生的學習印象。課后學生還可以將微課視頻再次觀看，進行知識鞏固和查漏補缺。

第三，教師微課的制作可以與傳統(tǒng)的課堂模式相結合。有些學生已經(jīng)適應了教師的傳統(tǒng)教學模式，那么此時，教師可以將微課制作與傳統(tǒng)的教學模式相結合。在課堂中教師對重難點知識已經(jīng)進行過一次講解，如果課后，學生利用教師的微課視頻再次進行鞏固學習，有利于學生將知識系統(tǒng)化。比如九年級上冊一單元中的語法知識主要講了現(xiàn)在完成時中“主語+have/has been to”和“主語+have/has gone to”以及“主語+have/has been in…for +段時間”的區(qū)別，那么在微課視頻中教師首先將這三個知識點呈現(xiàn)出來，并編一小段兒歌“been to表去過，gone to 表去了，been in 加for，還有段時間，才是真的待了段時間。”在兒歌之后，教師可以給出幾道例題來加強學生對這三個知識的鞏固。

第四，教師可以充分利用微課視頻來擴展學生的英語語言文化視野。英語不僅僅是一門課程，不僅僅是一門語言，更是一種文化，一種思維方式。教師的教學也不一定必須局限于課堂之內(nèi)，教師可以制作一些有趣的短視頻來介紹英語國家歷史文化，人文風情等，這樣可以拓寬學生的視野，激發(fā)學生學習英語的興趣，同時可以培養(yǎng)學生的英語語言素養(yǎng)以及跨文化交流能力，提高學生的綜合素質(zhì)。

小結

科技的快速發(fā)函帶來教育的變革，教育必須走在時代的前列，培養(yǎng)時代發(fā)展所需要的人才。微課應用于英語教學中，激發(fā)了學生的學習興趣，對學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)也十分有利。