探析在初中英語中如何創設有效的教學情景

李碧貞

(廣東省江門市蓬江區杜阮鎮樓山初級中學 廣東 江門 529000)

1.缺乏必要情景教學的傳統教學

在日常的初中教學中，教師仍是課堂的主體。在初中英語教學中，教師只是以傳統方式來教授知識點，接著就是題海戰術，而學生只是毫無思考加工地被動接受。英語是一種交流的工具，一種溝通的語言。正因為這種屬性，英語須在必要的情景中學習才能獲得一定的習得。若學生長期在缺乏情景的環境中學習，缺少時間去進行獨立的思考、分析、歸納和運用，這樣的教學達不到激發學生學習熱情和興趣的目的，英語學習實效性必然大打折扣，更談不上發展英語核心素養。

2.創設情景教學的必要性

2.1 何為情景教學。目前對于情景教學的概念還沒有達到統一的說法，但是對其的內涵認識是統一的。筆者認為情景教學就是指在教學中，為了達到最佳的教育目標，從教學需要出發引入，創設出與教學內容相適應的具體場景或氣氛，從而激發學生的學習熱情，引發學生的情感體驗，幫助學生通過探究活動，在輕松、歡快的教學氣氛下迅速而精準地接收新知識，鞏固新知識，運用新知識的一種教學方式。在這過程中全面促進學生心身機能的和諧發展，從而達到發展其核心素養的目標。

2.2 英語教學中創設教學情景的必要性。新英語課程改革的重點就是要重視對學生實際語言運用能力的培養的傾向，從學生的學習興趣發展他們的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。那就意味著，在日常英語教學中，英語教師需要創造出更適合學生學習，更愉快，更具活力的教學情景為課堂教學服務。這樣才能讓學生的英語學習維持在一個可持續發展的狀態下，為終身學習奠定堅實的基礎。正如當代著名教育家本杰明·布魯姆所說的“成功的外語課堂教學應當在課內創設更多的情景，讓學生有機會運用已學到的語言材料。”當情景教學溶入在英語教學中，才能顯示出英語教學的活力和美感，英語知識才能在輕松、歡快的教學氣氛被學生容易吸收，才能發展其英語核心素養。

3.創設良好的教學情景需注意的幾個方面

3.1 分析教學內容，明確教學目標。每一堂英語課都必定有一定的教學內容，英語教師需要結合新課程標準以及中考考點考綱精準分析教材內容，并且確定教學目標。情景教學就是為了完成課堂教學內容和教學目標而采取的一種教學手段。因此英語教師想要創設一個良好的情景教學，首要基礎就是要分析教學內容，明確教學目標。

3.2 從學生實際出發，使用與其密切相關的教學情景素材。教學情景是為學生而建構學習環境之一。教師所創設的教學情景當然必須符合學生的認知狀況，知識基礎，必須貼近學生生活，并高于生活。美國著名的心理學家奧蘇貝爾：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話：那么我將一言以蔽之曰，硬性學習者唯一最重要的因素就是學習者已經知道了什么？要探明這一點，并應據此進行教學。英語教師要創設出一個成功的教學情景，就必須構建在了解學生的認知狀況，知識基礎，熟悉學生的個性品格，個人經歷，興趣愛好等多方面上。英語教師在創設情景教學的時候，還必須注意所創設的教學情景必須源于生活但高于生活，教育的內容和活動是對生活的提煉和超越。只有在這些基礎上創設的情景教學，才能獲得最優的教育實效。

3.3 精心設計教學情景。一位德國學者曾比喻：將15克鹽放在你的面前，無論如何你難以下咽。但當將15克鹽放入一碗美味可口的湯中，你早就在享用佳肴時，將15克鹽全部吸收了。英語之于情景教學，猶如鹽之于湯。鹽需溶入湯中，才能被吸收；英語需要溶入情情景教學之中，才能顯示出活力和美感，才能讓學生易于接受，樂于學習，善于運用。在英語課堂上，英語教師需要創設一定的教學情景，讓學生身臨其境，才能調動他們多方位的感受，提高他們的學習積極性和主動性。所以英語教師在備課時要特別重視教學情景的設計。英語教師通過分析教學內容，明確教學目標，聯系學生的實際情況，設計出形象生動地教學情景，適時、恰當地運用多種教學手段，將抽象的英語知識化為具體的形象，讓學生身臨其境，幫助學生理解、掌握和運用英語知識。

例如仁愛版九年級英語上冊Unit 3 Topic 2 Section C的課文

主要是介紹中西方文化差異。在這一課中，教師可以運用日常生活跟熟人和朋友打招呼這個點導入。如：

T:When we meet friends in China ,we usually say “吃飯沒？”，but we will say “how are you?”in English-speaking countries.That’s the difference.Can you give me more example?

SS:....

T:OK.We will learn more about the cultural differences between China and English-speaking countries.

此時英語教師可以再加以一些狗，龍，玫瑰的圖片引入到課文當中。當然，在進行此情景教學的時候，英語教師需要采取一定的教學手段增加學生對此話題的興趣，以順利導入課文。

4.結語

創設良好的教學情景有助于學生英語學習的吸收。所以，在日常的初中英語教學中，英語教師應該注重采用形式多樣的情景教學來吸引學生，培養學生學習英語的興趣，也只有這樣才能讓學生在英語學習上呈現出一種可持續發展的狀態，才能進一步培養學生的英語核心素養，為他們日后的學習生活奠定必要的基礎。