課堂組織藝術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的滲透

馬 林

(安徽省宣城市宣州區(qū)文昌中心初中 安徽 宣城 242071)

數(shù)學(xué)教學(xué)不能滿足于單純的知識灌輸，而是要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)本質(zhì)的東西，用數(shù)學(xué)思想和方法統(tǒng)率具體知識、具體問題的方法，以此培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師除了基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，還應(yīng)重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，注重對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想方法的培養(yǎng)，這對學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。從初中階段就重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，會使學(xué)生終生受益。

1.在知識講解中滲透思想方法教學(xué)

教師會利用大部分的課堂時間用于新知識的講解，包括多個環(huán)節(jié)和多個方式。在具體的知識講解過程中，教師可以滲透相關(guān)的思想方法，使學(xué)生了解與思想方法相關(guān)的內(nèi)容。作為一名初中數(shù)學(xué)老師，在對具體的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析過程中，必須要認(rèn)識到學(xué)生在該階段的學(xué)習(xí)任務(wù):除了掌握必要的數(shù)學(xué)知識外，還要學(xué)習(xí)相關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與數(shù)學(xué)邏輯思維有密切的關(guān)系，思想方法是貫穿于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門對學(xué)生自身有較高要求的學(xué)科，對于同一知識點(diǎn)，按照不同的組織形式往往會延伸出不同題目，不同類型題目的解答能力也是衡量學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識、掌握數(shù)學(xué)方法，不論是對于基礎(chǔ)知識的理解，還是解題能力的提升來說，都是非常必要的。因此，在具體的初中數(shù)學(xué)知識點(diǎn)講解過程中，教師應(yīng)該將具體的思想方法教學(xué)貫穿到整個課堂中，借助具體知識點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生掌握思想方法的運(yùn)用方式，并借助具體的思想方法提升學(xué)生對于具體知識點(diǎn)的掌握情況。將思想方法滲透到課堂知識講解過程中，對教師的教學(xué)方式提出了更高要求，教師既要從本節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，做到不影響學(xué)生正常的知識理解，還要靈活運(yùn)用課堂的有限時間，使學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識最大化、效率最高化。

2.在例題解析中滲透思維方式教學(xué)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不論是對于具體知識點(diǎn)的講解，還是有針對性的考試，講解例題都是一種非常有效的形式。通過例題的分析，學(xué)生既能夠掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識的考查形式，也能借助題目來了解具體的基礎(chǔ)知識情況。因此，借助例題來完成一部分?jǐn)?shù)學(xué)知識講解，是非常有效的形式。根據(jù)課堂組織藝術(shù)的相關(guān)要求，在進(jìn)行例題解析過程中，教師應(yīng)該借助相關(guān)組織技巧滲透思想方式。思維方式是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的思考方法，思維方式會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況。對于很多初中生來說，他們的理解能力相對較差，在缺乏精準(zhǔn)的思考方式時，對于很多題目的理解往往會出現(xiàn)偏差，最終的答題也會出現(xiàn)錯誤。學(xué)生是教師進(jìn)行教學(xué)的主體，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求來設(shè)計(jì)具體的教學(xué)環(huán)節(jié)，并根據(jù)課堂組織藝術(shù)的相關(guān)要求，將思維方式教學(xué)滲透到例題講解過程中，可以使學(xué)生了解不同類型的題目解答方法是怎樣的。按照相對應(yīng)的題目解答方式，學(xué)生也可以進(jìn)一步了解與數(shù)學(xué)思維相關(guān)的具體要求，經(jīng)過長時間的練習(xí)，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維得以不斷加強(qiáng)，在總結(jié)各種類型題目的過程中，他們也會逐漸熟悉怎樣完成不同類型題目的解答。

3.在知識總結(jié)中滲透學(xué)習(xí)方法教學(xué)

課堂小結(jié)是整個教學(xué)過程中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，由于知識點(diǎn)眾多，在同一節(jié)課的講解過程中，教師不可能花費(fèi)整整一節(jié)課的時間來講解細(xì)小的知識點(diǎn)，同一節(jié)課中往往會涉及某一知識點(diǎn)的不同方面以及同一方面的不同類型。因此，及時進(jìn)行知識總結(jié)是非常必要的環(huán)節(jié)，對于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)來說，根據(jù)教師的思路完成課堂知識的學(xué)習(xí)非常重要。除此之外，如果不及時聽取教師的知識總結(jié)，也容易出現(xiàn)知識點(diǎn)之間的銜接問題，對于教師來說，知識總結(jié)是對整個課堂的總結(jié)和歸納，可以也幫助學(xué)生梳理本節(jié)課的知識點(diǎn)以及各個知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。課堂組織藝術(shù)對教師本身提出了更高要求，教師可以根據(jù)相關(guān)課堂組織原則，將學(xué)習(xí)方法滲透到總結(jié)歸納過程中。在實(shí)際的運(yùn)用過程中，部分教師會選擇將自己總結(jié)的內(nèi)容直接講解給學(xué)生，這雖然可以提高課堂教學(xué)效率，節(jié)省一部分時間，但不利于學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的提升。如果教師能夠?qū)⒖偨Y(jié)與歸納這一學(xué)習(xí)方法完全教給學(xué)生，讓學(xué)生掌握總結(jié)與歸納的基本要求和基本步驟，不論是對于學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的總結(jié)歸納來說，還是對于他們其他科目的學(xué)習(xí)，都會起到極大的促進(jìn)作用。教師可以給予學(xué)生一定的自主性，引導(dǎo)學(xué)生自己完成數(shù)學(xué)知識的總結(jié)。

結(jié)語

課堂組織藝術(shù)是教師根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)觀念所實(shí)施的具體教學(xué)形式，也是教師在多年的教學(xué)過程中所形成的獨(dú)特教學(xué)方法，課堂組織形式會影響教學(xué)效果，影響學(xué)生對于知識的理解和接受。對于學(xué)生來說，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的邏輯性，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的過程中，他們需要掌握具體的知識性內(nèi)容，除此之外，掌握必要的學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣同樣重要，教師所采取的課堂組織藝術(shù)會影響學(xué)生對于學(xué)習(xí)方法和思維方式的掌握情況。