淺談小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

黃 山

(廣西梧州市新地鎮(zhèn)中心校 廣西 梧州 543000)

隨著時(shí)代的前行，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)以不能滯于傳授基礎(chǔ)的數(shù)理知識(shí)，而重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法和初步的邏輯思維和空間想象能力。因此，教學(xué)中從數(shù)學(xué)學(xué)科的特性和小學(xué)生的接受心理出發(fā)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)主動(dòng)發(fā)展，主動(dòng)探索。本文就如何在教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣談五點(diǎn)體會(huì)。

1.興趣培養(yǎng)

為了讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，教師要在課余時(shí)間付出很大的勞動(dòng)代價(jià)，要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生特點(diǎn)的，有利于激發(fā)學(xué)生求知欲的教學(xué)方案，充分發(fā)揮情感的積極作用，讓學(xué)生在愉快的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。對(duì)于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)的積極性首先來源于興趣。從心理特點(diǎn)看，他們渴望學(xué)習(xí)知識(shí)，但感覺與知覺的無意性和情緒性很明顯，極易被感興趣的，新穎的，內(nèi)容所吸引，從年齡特點(diǎn)看，因年齡尚小，注意力不易穩(wěn)定，集中，意志力比較薄弱，往往憑興趣去認(rèn)識(shí)事物，感興趣的會(huì)全神貫注，不感興趣的則心不在焉。因而，興趣的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生來說是非常重要和必要的。當(dāng)某種教育要求被學(xué)生所接受，并轉(zhuǎn)變成他本人的興趣愿望時(shí)，才能對(duì)他的學(xué)習(xí)產(chǎn)生動(dòng)力作用。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越大，就越能學(xué)得好，反過來，學(xué)得好還會(huì)促進(jìn)興趣的提高。隨著數(shù)學(xué)教學(xué)的升級(jí)，數(shù)學(xué)學(xué)科自身的單調(diào)，抽象的特征逐漸顯示，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與，是數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)解決的首要環(huán)節(jié)。如何因課制宜，創(chuàng)設(shè)學(xué)生成熟或喜愛或驚喜的具體“情境”，是數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的“切入點(diǎn)”。比如：“本人在教學(xué)上讓學(xué)生先做一些題后，再讓學(xué)生檢查一遍是否發(fā)現(xiàn)自己是不是做錯(cuò)了題，對(duì)檢查出錯(cuò)題的學(xué)生及時(shí)表揚(yáng)他們。這樣就讓學(xué)生懂得檢查的好處，提高了學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)常出些思考題讓學(xué)生在家做，增加學(xué)生的思維和解題能力。”一定要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿意去學(xué)。

2.動(dòng)手操作

操作能獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)和清晰的表象。感性認(rèn)識(shí)是思維升華到理性認(rèn)識(shí)的基石。只有依據(jù)教材的特點(diǎn)，精心組織操作，把知識(shí)的獲得和思維的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。才能使學(xué)生實(shí)踐出真知，從而也培養(yǎng)學(xué)生裝愛思維，會(huì)思維的能力。例如用學(xué)具小棒拼成長方體，正方體。本人要求學(xué)生四人一組，讓他們合作先擺拼一個(gè)正方體，(根據(jù)概念，12條相等的棱可拼成一個(gè)正方體。)再讓他們合作拼一個(gè)長方體，(根據(jù)概念，長方體有12條棱。)有的同學(xué)用8根一樣長的，4根一樣短的拼成一個(gè)長方體，(這個(gè)長方體的兩個(gè)對(duì)面是正方體。)如果要拼成一個(gè)六個(gè)面都是長方體該如何拼。要用4根長的小棒，4根中等長的小棒，還要4根短的小棒，拼成六個(gè)面都是長方形的長方體。通過實(shí)際動(dòng)手操作，觀察思維推理，不僅使學(xué)生明白長方體和正方體的關(guān)系，而且還牢固掌握長方體和正方體比較方法。

3.調(diào)動(dòng)激趣

愛因斯坦有句至理名言：“興趣是最好的教師。”當(dāng)人對(duì)某一學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)活動(dòng)濃厚的興趣時(shí)，其注意力就會(huì)高度集中，致使其觀察，想象。小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，要求學(xué)生既要有中心興趣，又要有廣博的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師要指導(dǎo)學(xué)生保持學(xué)習(xí)興趣的穩(wěn)定性。小學(xué)生在這個(gè)方面，個(gè)性差異很大，有些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏穩(wěn)定的興趣。一般地說，男孩子的學(xué)習(xí)興趣不太穩(wěn)定，女孩子比較穩(wěn)定。教師必須有的放矢地加強(qiáng)引導(dǎo)，這是培養(yǎng)學(xué)生興趣廣博化的一個(gè)前提。它促使學(xué)生去追求知識(shí)。有興趣地學(xué)習(xí)，使學(xué)生全神貫注，積極思考，使所學(xué)知識(shí)掌握得迅速而牢固，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，學(xué)生不僅會(huì)學(xué)，而且學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得積極主動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開展優(yōu)化課堂教學(xué)，最有效的途徑之一。有些學(xué)生是受外部條件的吸引而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，其基礎(chǔ)并不牢固，一旦學(xué)習(xí)遇到困難或?qū)ν獠織l件不再感到新奇，他們就會(huì)失去興趣。因此，教師應(yīng)在小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然的時(shí)候，想方設(shè)法去穩(wěn)定或保持這種興趣，同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性的教育，及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，培養(yǎng)他們自我控制和自我評(píng)價(jià)能力，實(shí)現(xiàn)直接興趣向間接興趣的遷移。在以前傳統(tǒng)的課堂教學(xué)法是教師講學(xué)生聽，教師寫學(xué)生抄。現(xiàn)代的課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察，推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過師生的互動(dòng)，思考，見解和交流，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和理解和有效的學(xué)習(xí)方法。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

4.鞏固學(xué)習(xí)興趣

要大面積提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，不讓一個(gè)差生掉隊(duì)，就要滿足每一個(gè)學(xué)生的心理需要。尤其是對(duì)中下成績學(xué)生的勞動(dòng)成果要給予恰當(dāng)并富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜悅，并獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。例如，我在班上開展口答、朗讀、表演、作文等各種比賽時(shí)，把學(xué)生分成攻關(guān)、沖鋒、躍進(jìn)三組，比賽內(nèi)容和要求都不同，分別評(píng)出優(yōu)秀給予鼓勵(lì)。人人有參賽資格，個(gè)個(gè)有獲獎(jiǎng)可能。經(jīng)常滿足全體學(xué)生期望成功的心理，激勵(lì)后進(jìn)生奮發(fā)向上，不斷培養(yǎng)和鞏固小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

5.鼓勵(lì)發(fā)散思維

教學(xué)中采取“一因多果”、“一問多答”、“變式訓(xùn)練”等方法，鼓勵(lì)學(xué)生站在不同的角度，提出各種不同的見解(包括錯(cuò)誤的見解)，凡事多問幾個(gè)為什么，大膽設(shè)想不同的答案。并讓學(xué)生在假想故事結(jié)局的過程中擺理由，說道理。在學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智的基礎(chǔ)上，對(duì)敢于提出不同意見的學(xué)生給予及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。