小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的研究

黎顯兵

(貴州省惠水縣清水小學(xué) 貴州 惠水 550600)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程中，新課標(biāo)中提出要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)新意識，這就需要廣大教師加強學(xué)生基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，其中注重解決問題方法多樣化情況應(yīng)用，可以大大提高學(xué)生的發(fā)散思維，從而提升他們的解題效率和水平。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化的內(nèi)涵分析

小學(xué)數(shù)學(xué)解題問題方法多樣化是與單一化相對應(yīng)的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師往往是按照教學(xué)要求，圍繞教學(xué)內(nèi)容，通過應(yīng)用常規(guī)的解題方法和路徑為學(xué)生提供解題思路和方法，這樣直觀地進行講解，學(xué)生往往不用過多地思考，對教師依賴性較強。小學(xué)數(shù)學(xué)解題問題方法多樣化是指圍繞數(shù)學(xué)題目，針對具體的問題，通過從不同的視角來進行分析研究，從而尋找更多的解題路徑，激發(fā)自己的發(fā)散思維，提高全面解題水平。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化教學(xué)的重要意義

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，通過采用多樣化的解題方法教學(xué)，有助于更好地幫助學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識，將技能、方法和理論聯(lián)系起來，這樣突破傳統(tǒng)思維的局限，加強邏輯思維訓(xùn)練，進而通過一個題目建立相關(guān)類似題目的通用解決方法，此外還可以將所學(xué)的內(nèi)容進行串聯(lián)，既可以鞏固舊知識，還能學(xué)到新知識，找出之間的聯(lián)系，提高系統(tǒng)思維能力，不斷提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，鍛煉邏輯思維能力以及對事物的認(rèn)知掌握水平，開拓視野，在潛移默化中提升數(shù)學(xué)解題效率和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化教學(xué)，需要教師和學(xué)生積極參與，共同配合才能完成，這也有助于更好地促進師生互動，建立更加和諧的師生關(guān)系，打造活力課堂，在思維碰撞中融會貫通，吸取數(shù)學(xué)知識的精華，學(xué)以致用，全面提高。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化教學(xué)具體對策探究

在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，想要更好地提高解決問題方法多樣化教學(xué)水平，可以結(jié)合教學(xué)要求和學(xué)生的實際情況，從以下幾個方面來進行探索：

3.1 全面掌握學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，建立清晰的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)。開展多樣化解決問題方法教學(xué)，首先應(yīng)當(dāng)夯實學(xué)生的學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)，只有確保基礎(chǔ)扎實，才能更好地加以創(chuàng)新。一方面教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的具體情況進行全面了解，掌握他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好以及個性需求等，針對不同年級的具體情況，探索具體的教學(xué)模式和教學(xué)方法；另一方面要結(jié)合教學(xué)要求，建立清晰的教學(xué)目標(biāo)和系統(tǒng)的教學(xué)任務(wù)，針對如何開展多樣化解決問題方法教學(xué)，詳細(xì)制定具體的安排，循序漸進地進行教學(xué)，走好每一步，在具體開展過程中要從培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新思維能力的角度入手，進行精心設(shè)計，從而不斷引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主解決問題的習(xí)慣，提升他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

3.2 加強數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)是新時期小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本要求，這與小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化之間是互相貫通的，教師在具體開展教學(xué)時，要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和認(rèn)知，將課堂的自主權(quán)還給學(xué)生，教師發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，為學(xué)生提供更多的參與教學(xué)活動設(shè)計、活動討論等過程中來，從而引導(dǎo)他們學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，主動找到解決問題的路徑。教師可以針對學(xué)生的討論等表現(xiàn)情況進行總結(jié)，給予他們更多的鼓勵，更好地提高他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，這樣更容易將所學(xué)的解題方法加以鞏固并嫻熟應(yīng)用。

3.3 通過多樣化教學(xué)方法的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的解題氛圍。小學(xué)生具有強力的好奇心，教師可以抓住這一特點，在課堂上引入多元化的教學(xué)方法，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，做到舉一反三。比如在《分?jǐn)?shù)的加法和減法》章節(jié)知識教學(xué)時，教師在基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合教材中的案例，聯(lián)系實際生活，列舉出生活中遇到的相關(guān)的問題，讓學(xué)生針對如何解題，提出自己的觀點和看法，還可以通過小組討論的形式，為不同的小組設(shè)定開放性的題目，這樣容易讓學(xué)生充分發(fā)揮發(fā)散思維，尋找更多的解題路徑，通過互動討論和交流，學(xué)習(xí)他人的長處，總結(jié)自身的不足，共同提高解解題的準(zhǔn)確度和效率。又如在小學(xué)五年級上冊教材《多邊形的面積》章節(jié)知識教學(xué)時，教師可以引入多媒體資源，展示多邊形面積的計算方法，或者提前設(shè)計相應(yīng)的問題，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的理解和所搜集的資料，表達(dá)如何進行計算多邊形面積的具體方法，在課堂上進行討論，教師還可以針對同一個例題，通過對比法、類比法、數(shù)形結(jié)合法等不同的解題方法，讓學(xué)生自己總結(jié)不同解題方法的具體應(yīng)用技巧，進而更好地聯(lián)系實際，掌握解決同類問題的整體思路和方法。

3.4 注重訓(xùn)練，提高多樣化解題方法的應(yīng)用效果。單純地進行理論講解和演示，學(xué)生對解題方法的多樣性往往難以全面深入的了解，教師可以通過精選經(jīng)典習(xí)題進行講述，或者引導(dǎo)學(xué)生自己建立自己的習(xí)題集，再者通過現(xiàn)代信息技術(shù)等構(gòu)建學(xué)習(xí)討論平臺等方式，加強不同解題方法的訓(xùn)練應(yīng)用，在鍛煉中總結(jié)更多的規(guī)律，收獲更多的心得。

4.總結(jié)

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)解決問題方法多樣化教學(xué)，對于教師而言是一項挑戰(zhàn)，他們需要不斷提高自身的綜合能力，才能更好地為學(xué)生樹立榜樣，發(fā)揮好引導(dǎo)作用。在具體開展教學(xué)過程中需要結(jié)合學(xué)生實際情況，探索多樣化的教學(xué)模式，加強鞏固訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握多樣化解題的方法，提高解題成效。