小學語文繪本教學中培養學生批判性思維能力的方法研究

張 華

(貴州省龍里縣洗馬小學 貴州 龍里 551200)

1.批判性思維方法概述和因素

1.1 批判性思維方式概述。批判性思維還有一種理解方法為反省性思維；馬修·立普曼覺得事實是批判性思維產生的基礎條件，將其作為前提條件急性熟練思考的一種方式；而查理德·保羅認為批判性思維這是一種對自己思想給予尊重的方式。在現代意義中，在已經存在的事實上，按照自己對這件事情的理解分析跑到事物的詳細情況，并對其進行評判和思考。而所謂的判斷性思維并不是否定已經存在的內容或事物，而是在尊重他人的前提條件下實施批判，在此基礎上提出自己的看法，并在實際生活中應用。

1.2 小學語文繪本教學中貫徹批判性思維能力培養的原因。學生學習最好的動力就是學習興趣，繪本教學就是將圖文作為載體，和傳統的教學方式相比而言，不論是形式還是內容上都十分生動和活潑，從而學生的學習興趣可以在很大程度上獲得提高。從整體到局部對知識展開系統性分析就是批判性思維能力，小學生通過在此過程中克服遇到的困難，提升學習語文的自信，將他們求知的欲望激發出來。在語文學習過程中，小學生對知識理解普遍是先困難后容易的過程，只有這樣學生才能收獲到成功的喜悅，促進小學生對語文產生濃厚的學習興趣。

2.在小學語文繪本教學過程中應用批判性思維的價值分析

隨著時代在不斷的進步，現代化信息技術在持續發展，人們獲取信息的途徑就變得越來越多了，同時這些所包含的信息內容也逐漸的豐富起來?，F代社會最重要的能力就是從大量信息中挑選出具有使用價值的信息。人類的行為不是直接受批判性思維指揮的，而是對人們的思維方式進行優化，從而對人們訓練思維和工作學習的進展起到促進的作用。小學是對學生思維方式和價值觀進行培養的最佳時期，小學生的心理還處于尚未成熟階段，學生的思維培養工作十分重要，小學階段的語文占據了整個小學階段中很重要的地位，語文繪本同樣也發揮著特別重要的作用，小學語文繪本教育的發展，教學效率可以通過運用評判性的思維方式教學來得以促進和提升，同時也幫助學生養成獨立思考的學習習慣。

3.在小學語文中教學中使用批判性思維方式的措施分析

批判性思維在小學語文繪本教學過程中意義重大，老師應該在小學語文繪本教學過程中不斷對批判性思維進行創新和健全。并對使用策略展開分析：

3.1 學生的批判性思維可以通過充分結合小學語文繪本教學和生活情景來培養。小學語文繪本內容主要由三個部分組成，這三個部分主要是環境、親情以及友情，這充分表明學生的成長培養是需要不同方面的。因此，在培養學生形成批判性思維期間，可以結合小學語文繪本與實際生活。小學語文教材中有許多生動形象的圖片，而且相對來說這些都是經典的，有助于學生批判性思維的形成。例如，在老師在給學生講解《草原的早晨》繪本教學過程中，老師可以在書店購買一些比較簡單的繪本書籍展開課堂傳閱，讓學生對課本中所要表達的基礎內容和想要傳達的主題思想進行全面理解，明顯提升在語文課堂學習期間學生理解知識的能力和水平。

3.2 學生的批判性思維可以通過繪本教材的不同角色來培養。學生通過演繹語文繪本中的情景，可以培養學生養成批判性思維，讓學生思考問題的時候用不同的方法，因此可以有效的將學生產生一概而談的幾率降低。很多不一樣的角色和形象存在于小學語文繪本教材中，老師可以對教材中不同的角色加以利用來培養學生的批判性思維，從而提高學生學習的積極性。學生在扮演繪本角色過程中不但利于學習語文知識，還能幫助學生養成在不同角度思考問題的習慣，對學生產生批判性思維非常有幫助。學生掌握語文知識的程度可以通過在語文教學過程中培養其批判性思維能力得以提高，同時還能夠讓學生擁有濃厚學習興趣，加深對文章的理解程度。隨著我國課程標準的不斷改革，語文教學中的繪本教材擁有了十分高的價值，將傳統的教學方式改變利用簡單明了的語言能力和生動的圖片，從而將學生的批判性思維能力和想象力迅速的提高。

3.3 學生批判性思維可以通過利用繪本教材的層次性培養。學生學習的自信心和注意力是小學語文教學的重中之重。如果學生的學習興趣非常濃厚，就會在學習中投入更多的精力，從而使課堂注意力更加集中，相反就會出現厭煩情緒。所以，老師在實際教學過程中，可以使用層次性處理語文中的繪本教材，通過把學生帶進學習情境中，然后引導學生展開學習，鼓勵學生進行思考。例如，老師在給學生講授《想吃蘋果的鼠小弟》時，雖然繪本畫面非常簡潔，但其包含非常豐富的內容，情節曲折、耐人尋味的故事完全可以通過動物們夸張的神情和動作勾勒出來。老師只有引導學生認真觀察，才能對故事中涉及的小鳥、猴子以及大象等一系列動物角色給予充分認識，對它們獨特的特點和本領進行充分了解。

4.結束語

繪本教學模式在小學語文教育中占據非常重要的地位，而在使用批判性思維能力的同時還可提升語文教學的發展速度。因此，老師只有合理使用批判性思維教學方式，才能有效培養學生獨立思考問題的能力，才能提升學生批判性思維能力。