淺談小學英語口語交際課堂教學策略

陳夢莎

(河北省邯鄲市邯山區實驗小學 河北 邯鄲 056001)

小學英語口語的教學在小學英語的課程中是一個重要的內容，但是也是小學英語教學中的一個難點內容。隨著教育的不斷改革，小學英語口語交際課堂的教學也在不斷進行改變，但是在實際的英語口語的教學中仍存在這一些問題。本文就小學英語口語交際課堂教學的現狀和改進策略進行了一定的分析，在此基礎上通過教學方法的改進使得課堂教學達到最理想的效果。

1.目前小學英語口語交際課堂的現狀

1.1 對英語口語的學習不夠重視。受中國教育制度的影響，中國的教育是應試教育，很多學生都是為了考試而學習。在我國，小學英語的考查方式普遍都為卷面答題，并沒有對英語口語能力的測試進行有效的評估，所以學校以至于教師在英語口語這方面沒有過多地重視，對學生的英語口語能力也沒有過多的要求。大多數的學生都是每天聽課、做筆記、背單詞，做題，這樣一來，學生們的大部分時間都花在了書面的方面，沒有充分的時間和機會來進行英語口語交際的練習，所以現在的小學生的英語口語能力普遍都比較差。

1.2 學生缺乏對英語口語學習的興趣。一門語言的學習依靠的是良好的環境基礎，就像是在中國學習漢語一樣，周圍的人都說漢語，就有了良好的環境基礎，學起來也就比較容易。但是英語這門語言，，從當前的實際情況來看，大多數的學校在英語教學方面都不能營造出一個良好的環境，大多數情況下都是在進行單純枯燥的教學，以至于學生在這方面不能夠提起興趣，以至于達不到良好的教學和學習的效果。對于學生的英語口語的教學，都是老師領著念，學生跟著念，對于口語的交際更是少之又少。

2.小學英語口語交際課堂的有效教學策略

2.1 加強對英語口語交際的重視程度。為了順應當前國際化發展的趨勢，培養優秀的外交人才，應該加強對英語學習的重視程度，尤其是對英語口語學習的重視。在教學中，教師應該對英語教學的側重點進行一定的轉變，增加英語口語的教學課時，為學生創造更多的口語交際的機會，讓學生能夠充分地進行口語練習。在實際的教學過程中，要運用多種模式進行教學，對于英語的教學不能只依靠題海戰術。

有條件的學校應在期末考試中增加英語口語這一考試項，這是提高學生老師們對英語口語的重視程度最有效的方式。或者將口語成績也算在期中期末的排名之中，不僅提高了教師對學生口語的教學重視程度，也增強了學生學習英語口語的動力。

2.2 提升學生學習英語口語的興趣。要提高學生對于英語口語的興趣，最合理的方法就是創設情境。在教學的過程中，教師應該建立一個真實的語言環境，可以根據學生英語口語的不同水平層次對學生進行分組，依據教師給出的主體展開討論和對話，進而訓練他們的口語能力，通過小組討論的方式增進學生們之間的口語交流，增加他們學習的興趣。教師在進行教學時，應選擇合適的題材，充分調動他們的積極性，教師通過創設有趣的情境，使得學生們能夠在教學過程中快速地融入課堂教學，真正學到知識。選擇一些小學生們感興趣的話題，能夠讓學生們在充滿興趣的環境下積極參與，讓學生們用英語口語來表達自己的想法，讓學生在討論過程中產生共鳴，從而使英語口語水平可以得到不斷的提高。

2.3 運用現代化的教學手段。隨著現代科學技術的不斷發展，多媒體在教學的應用中變得越來越廣泛。在小學英語口語的教學中，多媒體的應用對于教學起到了很大的作用，它的作用主要表現在：

第一，多媒體能夠將圖像、文字、聲音、動畫融為一體，可以將教學內容生動形象地展示給學生們，增強學生們的視聽效果，從而吸引學生的興趣。通過畫面中的英語對話，不僅給學生們創造了對話的情境，而且可以使學生在語境中反復傾聽，對對話內容進行重復。這樣可以使英語聽力得到鍛煉，并且能夠對口語能力進行一定的訓練。

第二，運用多媒體能夠對英語信息進行更新，可以將課堂外的更多英語知識傳遞給學生們，使學生們在英語領域得到更大的收獲。運用多媒體的這種教學方式能夠實現寓教于樂，可以對學生進行感官刺激，使得學生們的各種感官都可以參與到英語學習的過程中，以最佳的狀態來學習，使英語口語交際能力得到有效的提高，促進學生們英語各方面能力有效地發展。

3.小結

順應現代國際化的趨勢，英語已成為一門重要的語言。學習英語要從小學開始培養，英語口語能力的培養已經成為當前的一項重要的任務。在小學的英語教學過程中，通過運用現代化技術，積極調動課堂氣氛，激發學生們的學習興趣，充分重視口語教學，使學生的英語口語能力得到真正的提高。