如何巧用動畫資源開展小學美術教學

皮 偉

(天津師范學校附屬小學 天津 300000)

動畫資源是一種綜合性藝術表現形式，集電影、數字媒體、繪畫、漫畫、音樂、文學、攝影等眾多藝術門類于一身。對于小學階段有旺盛好奇心學生來說，有極大吸引力及誘惑力，較多學生均有追更動畫的習慣及愛好，如此可以增加美術課堂教學趣味性。在小學美術教學實踐應用動畫資源，在課堂教學中促使學生形成良好的美術學習習慣，增添教學趣味性，促進學生想象力、創造力的發展，以及藝術鑒賞水平的提升。

1.小學美術教學現狀分析

在實際教學中依舊有很多問題存在，限制美術學科審美教育的發揮。一方面，學生學習興趣不高。針對于美術學習而言，低年級學生并無太高的興趣，且一些學生對美術學科興趣隨著年齡的增長而逐漸降低。在教學中教師不添加圖片、顏色、視頻等，以及不應用任何輔助教學工具，造成課堂上學生難以集中注意力，甚至提不起對美術學習的興趣和教學質量。另一方面，美術教學中存在欣賞及繪畫兩個教學課程，在繪畫課教學中，教師通常會進行簡單情境導入，選擇示范性教學方式，依據課程內容的主體，向學生演示繪畫過程，開展繪畫層面的講解，使學生得以模仿，這種教學方式不利于激發學生學習興趣，難以培養學生創造能力及創新思維。

2.動畫資源在小學美術教學中的應用

在圖像識讀發展時代，學生學習美術的目的，是為了獲得有關知識及有益信息，且圖像是信息的載體，通過應用動畫資源可以更加生動形象、活潑化課堂教學，保證學生學會更多知識，達到良好的美術課堂效果。

2.1 導入動畫故事開展美術教學。隨著科技的進步及時代的發展，多媒體成為當前美術教學極為關鍵的工具。而小學美術教學在應用動畫資源時難以離開多媒體技術，聲音為重要要素，對改善課堂教學效果發揮著重要的作用。動畫聲音資源主要包含語言、音響及音樂，且動畫圖像及聲音一并出現。例如：在小動物繪畫教學中，在事先播放各種動物叫聲的基礎上，美術教師能讓學生回答及思考為哪種動物的叫聲，給予學生鼓勵，激發學習的主動性，便于他們很快融入美術課堂。

在美術課堂教學中，教師需在有關內容中導入精彩的動畫故事，使學生高效且快速進入學習狀態。小學美術教學中一部分內容，切入點為動畫故事，教師可適當選擇擇動畫片做完整敘事，向學生播放。通過對動畫片的應用實現情境教學，能激發學生對美術學科的興趣，轉變傳統美術教學枯燥現狀，豐富課堂教學內容，便于鼓勵學生掌握美術教學內容、積極思考，，對學生積極參與作品創作意義重大。

2.2 巧用動畫資源豐富美術教材。教師必須明白，均是在教學小組深思熟慮后獲得每份教材的編纂結果，而提升美術教學效果，一個有效的途徑便是深入分析教材。假設空洞應用教材，便會浪費珍貴的教學資源。作為一名小學美術教師，思維應更活躍，更加注重社會、校園、生活中的美，便于提升課堂教學效果，實現這些資源及美術教材的結合。動畫資源是學生在家庭中接觸最多的，需積極結合起動畫資源及美術教材，使學生獲得親切感，提升美術教學效果。如：教學《會搖的玩具》中，教師先播放一部外國電影的節選《玩具總動員》，包含創作者對玩具的合理改變，使它們更加栩栩如生，賦予其生命力。如此，玩具便成為學生的玩伴，鮮活的生命躍然于畫紙上。通過精密的結合教材，提升小學美術教學效果及其對藝術創作的理解。

2.3 引入動畫豐富美術教學手段。在小學學科中，美術及音樂是兩門極具創造力的學科，可通過多種手段展開教學，不拘泥于教學手段，更好的提升學生藝術修養。但這類學科在教學中有極強的藝術性及隨意性，但由于學生年級較小，單一化教學模式不符合學科特點，所以，鼓勵學生去創造，遠比空洞的帶著學生實現藝術鑒賞更加有益，便于在實際中促使學生感悟藝術的真諦。所以，對于美術課堂而言，動畫帶來的轉變極為顯著。需積極應用多種技術手段配合，方可在課堂呈現動畫。除此之外，動畫自身涵蓋黑白、現代、水墨畫等多種方式，可拓寬學生視野。例如：教師教學《迷人的動畫片》中，教師需和學生共同探究何為動畫片。在學生的眼中，他們并不知怎樣創作動漫，只知動畫為遙不可及技術。此外，教師可播放《小蝌蚪找媽媽》中國最早期的水墨動畫，學生均覺得十分神奇，熒屏上硬讓學生自己畫的水墨畫，便不自覺拉近與動畫之間的距離。

3.結語

小學美術作為一門重要的學科，更適合于這一時期學生的心理特點，其對學生藝術鑒賞能力的提升、創造力發展具有重要的促進作用。教師要充分應用動畫資源，激發學生學習美術的興趣，積極開展美術課堂教學活動，挖掘動畫內涵，營造和諧的師生互動教學關系，促進學生全面發展，拓展學生知識面。