小學六年級數學總復習中學生歸納能力的培養

劉 玨

(湖南省岳陽市湘陰縣文星鎮高嶺學校 湖南 湘陰 414600)

引言

小學數學進入到總復習階段后所要面對的知識面比較廣泛，需要有一些有效的技巧來完成數學問題的解決，在數學的日常教學中這方面主要表現在學生自學能力以及表達能力的培養，這二者學生歸納總結數學知識有著非常重要的幫助作用，數學老師需要對這方面重視起來，幫助學生快速有效的解決學習問題，在學生具體的學習活動當中，學生處于的是主體位置，而老師更多的是發揮主導作用，指導學生完成學習活動，而且在復習階段老師所起的作用是關鍵性的，老師首先要對教學內容，也就是教材進行深入的學習了解，在做好整體把握的基礎上完成備課工作，這對幫助學生把握總復習的脈絡有著重要的作用，另一方面老師做好歸納能夠對學生起到一個很好的示范作用。

1.歸納能力的培養方法

1.1 對習題類型進行總結。在復習階段面對的題型必然是多種多樣的，面對各種不同的題型如果不采取一點的措施必定會產生難以應付的問題，所以學生對不同的題型要選取一定的量進行練習，避免過度，在學習中不斷總結出解決問題的規律，這樣能夠幫助學生面對問題的時候觸類旁通，有效的利用自身掌握的解決方法。對于如何總結題型，也就是怎樣通過一個有效的方法完成習題類型的總結，根據復習內容建立一個學生自己的習題集是一個比較有效的辦法，學生在遇到不同類型的問題時候將其記錄下來，不斷地積累問題，這對綜合復習時候的問題解決有非常好的幫助作用，然后在對系統類型總結完成二點基礎上進行習題解決方法的總結，逐步完成學生復習中歸納能力的培養。

1.2 對一題多解類題目進行總結。學生在面對某一個問題的時候往往會有多個解決問題的辦法，這種問題在數學學習的復習階段經常會出現，對于這種問題老師需要幫助學生樹立分別總結的意識，將這種有著多種解決辦法的題目獨立統計出來，然后根據不同的問題完成總結，這樣能夠幫助學生從多方面發掘出解決問題的辦法，另一方面對學生數學學習興趣的培養也有這一定的作用。這方面在日常的教學活動當中，老師可以在例題講解中貫穿，舉一反三完成題目的講解，課堂學習結束后，老師根據學生不同的學習結果安排一些課后作業，以實現對當天學習的鞏固，深化學習效果。相對于學生，老師也要考慮到對這類題目的總結，通過一題多解題目的研究能夠幫助老師整體把握教材內容，完成學生歸納能力的培養。

2.對單元總結和解題的方法進行總結

六年級數學的復習也需要分為多個階段逐漸突破，而每完成一個階段的復習內容后，老師需要引導對該階段的復習結果再進一步的進行一個總結，例如老師可以對該階段涉及到的重點難點通過提綱的方式列舉出來，幫助學生對復習內容完成一個整體性的總結，然后再讓學生根據列出來的提綱對所學的內容進行一個完整的規類總結。另一個就是一些學生的基礎比較薄弱，在復習階段學習的時候，會產生學習內容復雜，難以應對的情況，面對這種問題的時候學生往往會覺得對復習內容難以下手，無法有效完成復習內容，這個時候就需要老師對學生的復習過程進行具體的指導，引導并鼓勵學生完成問題的解決，再次其中非常重要的一點便是要幫助學生建立總結解題方法的習慣，不同的問題有許多的解題方法，這些解題方法之間也存在這一點的練習，學生根據學習內容對這些解題方法進行總結，對例如公式定理一類的學習內容有著重要的幫助，能夠有效幫助學生提高數學成績，最后老師還要對不同學生的學習進度進行總結，以找出適合不同學生學習的歸納總結辦法。

結語

在小學六年級的數學復習學習階段涉及到許多不同的學習內容，需要學生有著多方面的學習能力，對學習內容進行一個多方面的總結才能取得一個較為優良的復習結果，老師作為復習工作的引導人員則需要在日常教學活動當中有意識地參與到學生的知識復習當中，通過多方面手段提升學生對知識的歸納能力，六年級階段學生面臨著升學難免會對學習產生一些負面的影響，針對這個問題老師就需要考慮到學生未來的發展，通過數學知識的歸納總結幫助學生樹立一個正確的數學學習理念，這不僅能夠幫助學生實現數學知識在短時間取得有效的歸納總結，更重要的是再次其中培養出的學習思維對學生以后的長遠發展有重要意義。