淺談高中生物教學(xué)方法

張倩倩

(遼寧省盤(pán)錦市遼東灣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué) 遼寧 盤(pán)錦 124000)

1.培養(yǎng)學(xué)生的興趣

作為一個(gè)學(xué)科教師，我們不可能也沒(méi)有必要期望自己的學(xué)生個(gè)個(gè)都立下學(xué)習(xí)生物學(xué)的志向，但卻有可能也有必要在普遍提高學(xué)生生物學(xué)素質(zhì)的同時(shí)，讓一些熱愛(ài)生物學(xué)的學(xué)生脫穎而出。普遍提高學(xué)生的生物素質(zhì)，在當(dāng)今的時(shí)代顯得非常的重要。而這些需要興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師。沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，是一個(gè)沒(méi)有目的的學(xué)習(xí)。在高中生物的教學(xué)中，教師可以提出問(wèn)題來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：生命是怎樣誕生的?生命向哪些方面發(fā)展?我國(guó)在基因工程方面有那些主要的貢獻(xiàn)?生男生女是由誰(shuí)決定的?為什么美國(guó)的生物圈二號(hào)沒(méi)有成功?人類(lèi)能在月球上能生活么等等。通過(guò)一些現(xiàn)實(shí)生活和科技發(fā)展的問(wèn)題，來(lái)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生探究問(wèn)題的熱情。

2.幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)成績(jī)不佳與多種因素有關(guān)，其中起主導(dǎo)作用的是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不僅生物學(xué)科，其他學(xué)科也如此，然而，問(wèn)題的嚴(yán)重性并沒(méi)有引起學(xué)生、家長(zhǎng)，甚至教師的高度重視，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣刻不容緩。因此在進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候，老師應(yīng)該引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生掌握正確的課本自讀方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)效率。學(xué)生應(yīng)該在這一基礎(chǔ)上養(yǎng)成預(yù)習(xí)新內(nèi)容的好習(xí)慣，提高獨(dú)立學(xué)習(xí)及研究教材的水平。學(xué)生應(yīng)該更加積極地參與到課堂學(xué)習(xí)中去，重視問(wèn)題的思考，在學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)提出不懂的問(wèn)題。此外，在課后，學(xué)生還應(yīng)該做好復(fù)習(xí)工作，及時(shí)地鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅有利于教學(xué)活動(dòng)周而復(fù)始的高速運(yùn)轉(zhuǎn)，而且能陶冶學(xué)生情操，激勵(lì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，積極向上。老師在進(jìn)行高中生物教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該重視為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際教學(xué)中，要善于列舉生活中的例子，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí)，在輕松、愉快的氛圍中，學(xué)生會(huì)更容易發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)的時(shí)候，老師必須做到民主，對(duì)于學(xué)生提出的問(wèn)題，必須及時(shí)、認(rèn)真、耐心地解答，對(duì)于學(xué)生存在的不同觀點(diǎn)，無(wú)論是正確還是錯(cuò)誤，都應(yīng)該對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)。此外，老師還可以將課堂討論融入課堂，讓學(xué)生更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，這樣，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力會(huì)有明顯的提高，學(xué)生之間也能夠更好地進(jìn)行交流和溝通，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)有明顯的提高。

4.要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)

生物科學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，所以實(shí)驗(yàn)是高中生物教學(xué)的重要內(nèi)容。近幾年來(lái)，生物實(shí)驗(yàn)在高考中所占的分量越來(lái)越重，分值越來(lái)越高。可學(xué)生普遍對(duì)做實(shí)驗(yàn)題存在畏難情緒，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)題變化多，難把握。要破解實(shí)驗(yàn)教學(xué)難這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面著手：

4.1 重視實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)的教學(xué)。實(shí)驗(yàn)基本知識(shí)很多，如果都讓學(xué)生牢固掌握，學(xué)生無(wú)論從時(shí)間上還是精力上都很難做到，最好是有詳有略，重點(diǎn)掌握一些常見(jiàn)的基本的內(nèi)容。我認(rèn)為需要掌握的最基本內(nèi)容有：

a.理解和掌握兩組變量，即自變量和因變量、無(wú)關(guān)變量和額外變量。要很好地理解它們的含義和在實(shí)驗(yàn)中的作用。特別是自變量和無(wú)關(guān)變量，是體現(xiàn)單一變量原則和對(duì)照原則的兩個(gè)重要變量，一定要重點(diǎn)理解和掌握。

b.掌握實(shí)驗(yàn)的基本過(guò)程。如確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模岢鰧?shí)驗(yàn)假設(shè)，編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)步驟，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分析得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。

c.掌握實(shí)驗(yàn)操作步驟的寫(xiě)法。第一步，取材、分組、編號(hào)；第二步，相同處理和不同處理，即區(qū)分出實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，并體現(xiàn)出單一變量原則和對(duì)照原則；第三步，放在相同且適宜的條件下培養(yǎng)或反應(yīng)；第四步，觀察并記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

d.重點(diǎn)掌握兩個(gè)原則，即單一變量原則和對(duì)照原則。

e.掌握驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)的異同。

4.2 重視掌握教材中的實(shí)驗(yàn)。教材中的實(shí)驗(yàn)為我們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)提供了模板、基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，是我們解決新實(shí)驗(yàn)題的基礎(chǔ)和源泉。實(shí)驗(yàn)題雖然千變?nèi)f化，但都是教材實(shí)驗(yàn)知識(shí)和方法的在新情境下的靈活運(yùn)用和重新組合。因此，牢固掌握教材中的實(shí)驗(yàn)是我們學(xué)好實(shí)驗(yàn)的根本。

4.3 熟悉實(shí)驗(yàn)題的類(lèi)型。實(shí)驗(yàn)題一般有填充型、糾錯(cuò)型、混合型和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型等。填充型題是給出完整的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，但有些句子不完整，讓你把它補(bǔ)充完整，以此考查相關(guān)知識(shí)；糾錯(cuò)型題也給出實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只是其中有錯(cuò)誤，讓你糾正；混合型題是既有填充又有糾錯(cuò)，混合出現(xiàn)；實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)型題是只給出相關(guān)材料，讓你獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)和能力要求比較高，是較難的題型。

5.開(kāi)放課堂

教學(xué)時(shí)空的開(kāi)放性是指生物教學(xué)的時(shí)空要由課內(nèi)延伸到課外，由校內(nèi)延伸到校外，我們生活的環(huán)境就是學(xué)生學(xué)習(xí)生物的課堂。課堂教學(xué)是主要渠道，但不是惟一渠道。圖書(shū)館、動(dòng)植物園、田野、野外、郊區(qū)、河流、山川、工廠、企業(yè)等等都是課外學(xué)習(xí)生物的好場(chǎng)所。教師要鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓學(xué)生跑圖書(shū)館、動(dòng)植物園、工廠企業(yè)，到大自然中去，讓學(xué)生在生活的環(huán)境中學(xué)習(xí)生物，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去調(diào)查，去觀察，去分析，去探究，使教與學(xué)的重點(diǎn)不僅僅放在獲得知識(shí)上，而是轉(zhuǎn)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)方法上，使被動(dòng)接受性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)探究性學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能養(yǎng)成課外研讀生物知識(shí)的好習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)生物意識(shí)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力是生物學(xué)教學(xué)中的一項(xiàng)重要的任務(wù)。如何提高生物學(xué)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)能力是擺在我們生物教育工作者面前的一個(gè)問(wèn)題。這個(gè)問(wèn)題值得我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷努力。