如何巧用教學案提高初中化學教學效率分析

張學捷

(福建省閩侯縣第六中學 福建 閩侯 350100)

好的開始，是成功的一半，課堂教學非常關鍵的第一步就是導入新課程，若初中化學教師在教學過程中，能夠科學合理地設計并運用教學案，不僅可以培養學生的自主學習意識，團隊合作能力，還可以提高學生學習化學課程的效率。因此，教學案的運用在提高初中化學教學效率中具有重要的意義。

1.教學案在教學中的應用意義

教學案作為一種新的教學模式，相比傳統的教學模式，更加符合新課程改革的要求，對教學效果也有著非常重要的影響。教學案具有非常明確并且貫穿整個教學課堂的教學目標，還詳細的設置了教師進行課堂教學時的講解步驟，設計了一些新穎的學習方法，不僅如此，教學案中的設計還能調動學生的積極性，引導學生發散思維，此外，教學案的設計具備階梯特征，也能夠促使學生在學習過程中發現問題、及時分析和解決問題。如此一來，不僅彌補了傳統教學模式中的不足，一定程度上也對傳統教學模式進行了創新。在以往的教學中，學生每天需要面對的就是大量的作業，在學習中遇到的困難也無從下手，長此以往，學生會產生厭惡和抗拒的情緒，學科成績也難以提高。教學案是以學生自學為主，改變了教師在教學中的定位，促使教師和學生有更多的交流[1]。

教學案的設計在教學模式中最為重要，作為搭起學生和教師之間的橋梁，它的責任意義重大，對于學生而言，教學案為學生指明學習方向，點明學習任務，還能夠培養學生的自學能力，對于教師而言，教學案既是課前備課的成果展示，又是授課時的主要工具，所以教學案的設計，對教師來說是一個很大的挑戰，要求教師具有很強的教學能力和較高的教學素質，就是既要結合教材基礎內容，明確學習目標，同時還要對相關知識點進行整體的構建和細節整理。

2.教學案在初中化學教學中的應用

2.1 組織設置教研組、合理編寫教學案。教學案在課堂教學中具有舉足輕重的作用，教學案的編寫質量，不僅掌控著對學生的引導方向，還決定著課堂教學的效果。在編寫前，為提高設計效率和質量，要選定好高質量的參考的資料，由部分化學老師組成專業的教研組，每位教師負責不同的模塊設計，當然也不能隨意設計，應當按照教學案實際應具備的功能和作用進行設計，保證學生在課堂中掌握所有的教學內容。如針對學生課前預習的環節，給予專門的指導板塊，指出在進行預習時的目標和任務、重點和難點，在針對課后復習這一板塊時，應當設置相關檢測方案，如默寫、背誦知識點等，讓學生對難點易錯點進行總結分析，有時還需在課堂中增加一些練習題，讓學生當堂理解清楚重要的知識點，對所學的知識進行及時測評，盡量做到讓學生全部達標。初步設計完成后各個教師進行互相檢查，交換閱讀核對，這樣能夠避免教學案發生錯誤編寫和遺漏知識點的情況[2]。

2.2 注重實驗環節設計。在化學課程的學習中，實驗環節是相當重要的一部分，在教學案的設計時，除了需要注重教材上給出的演示實驗外，還需補充一些簡單而又富有探索意義的實驗，盡可能的拓展學生的思維，讓學生打開想象的空間，帶領學生們探索其中的奧秘，不僅如此，還需為學生解釋存在疑惑的地方，在享受實驗過程的同時，仔細觀察實驗現象，關注實驗結果，對得出的實驗結果進行科學有效的分析和總結，以此加強學生對實驗過程的理解。

2.3 增設交流討論環節。每個人都是一個單獨存在的個體，對事物關注的著重點也不同，每位學生之間都存在著一定程度的差異性，不同的學生思維方式不同，理解能力也不同，所以，在教學中每個學生遇到的問題也就不同，在進行教學案設置時，教師可設置讓學生先自行溝通，將自己不理解的地方和得出的結論提出來，同學之間進行互相交流討論，最后教師再對學生探討的問題進行解釋，不僅解決了教學難點，還有效的提高了學生的團隊合作意識。除此之外，在更加輕松愉悅的課堂教學氛圍下進行學習，也有利于提高化學教學的效率[3]。

2.4 提高針對性，設置互評機制。教師在進行教學案的設置時，只能根據自己所掌握的課本知識來擬定，無法把握學生的真實教學需求，這樣設置出的教學案常常千篇一律，沒有針對性，所以在教學案的設置中，應當加入教師和學生的互評模塊，讓教師評價學生使用教學案的情況，讓學生評價教師所設置的教學案最終質量和效果如何，同時讓學生提出教學案中板塊增減的整改意見，這樣不僅可以督促學生學習，還能讓教師更加了解學生的需求。

結束語

綜上所述，教學案能夠在初中化學教學中進行合理的應用，不僅能夠強化學生對于化學知識點的理解，提高學生解決問題的能力，還能培養學生自主學習能力，化學老師要對此教學方式加以重視，深入研究這種新型的教學模式，讓其在化學課堂中發揮最大的功能，促使化學教學效率逐步提升。