農村學校美術課外活動的重要性

唐 莉

(重慶市九龍坡區(qū)和平小學校 重慶 九龍坡 400052)

國家新一輪基礎教育改革已全面展開，美術新課程標準打破了傳統(tǒng)美術教學的知識框架，從全新的角度提出了“以美術為終身學習奠定基礎為核心，以激發(fā)學習興趣為動力，面向全體學生、注重個性發(fā)展、重視藝術實踐、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、參與美術文化傳承……”等嶄新的教育理念。而農村美術教學要想趕上時代的步伐，關鍵是要更新教學觀念，打破重理論輕能力，重課堂輕課外的傳統(tǒng)教育模式，建立課堂教學與課外活動并行，開展豐富多彩的課外活動。筆者在實踐中體會到：農村美術課外活動在促進學生全面發(fā)展的過程中具有重要作用。

1.能更有效地開發(fā)學生智力

美育不僅能陶冶情操，提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。在農村美術教學中，課外活動已成為對學生實施美育的一個必不可少的環(huán)節(jié)。現(xiàn)行美術教材內容豐富，有欣賞課、手工課、工藝課以及各種技法教學，可謂范圍極廣。如果學生僅僅依靠這短短的四十分鐘時間，是無法完成對知識的拓展和升華的，這就需要教師在課堂以外的廣闊天地里，多方面引導。而豐富的農村美術課外活動，不但將課內與課外聯(lián)系起來，而且還深化了課堂教學，使學生在課堂內所學的知識得到鞏固、加深和提高，并且有助于學生擴大視野。如：美術課外活動中的欣賞，就可以開闊學生視野，讓學生積累大量的美術素材。事實證明，美術課外活動對開發(fā)學生智力、促進學生學習的作用是明顯的。因而，美術課外活動的實施就顯得尤為必要。

2.能充分利用農村的自然資源優(yōu)勢

陶行知先生說過：“活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境，不用死的書本。”農村有著許多城市學校無法比擬的可供美術教學的自然資源，如連綿起伏的山巒、潺潺的小溪、廣闊的田野以及幽靜的村舍和豐富的色彩，為農村美術課外活動提供了取之不盡、用之不竭的各種資源。作為新型的農村美術教師，要充分利用地理優(yōu)勢，在美術課外活動中讓學生走進大自然，學會觀察，學會利用。只要把這些資源充分挖掘并引入美術課外活動中來，就能使學生發(fā)現(xiàn)各種生活的美。獨特的鄉(xiāng)村生活情景不但能讓學生創(chuàng)作出標新立異的藝術作品，而且還可以激發(fā)學生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的感情，收到意想不到的教育效果。在“雙龍杯少兒書畫大賽”中，我輔導學生參加的以家鄉(xiāng)為題材的繪畫創(chuàng)作比賽，多人獲得一等獎，我也被評為優(yōu)秀輔導員。

3.有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。在一個全新知識經(jīng)濟時代來臨之際，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)已刻不容緩。

課堂教學由于受時間、內容、形式等的限制，使學生的發(fā)散思維受到制約。而豐富多彩的美術課外活動正是培養(yǎng)學生創(chuàng)造型人格、促進創(chuàng)造力提高的舞臺，學生可以在活動中自由翱翔、大膽嘗試，學生敢于異想天開、標新立異，這就可以促使他們充分調動主觀能動性，逐步培養(yǎng)其創(chuàng)造精神。

4.有利于培養(yǎng)學生健康高尚的審美情趣

審美教育是小學美術教育的核心。美術教師的責任就是鼓勵學生從大自然、社會生活中去發(fā)現(xiàn)美，表現(xiàn)美。而美術課外活動正是實現(xiàn)這一目標的重要途徑。學生可以在活動中感受大自然絢麗多彩的風光，不斷更新的生活氣息，還能從中陶冶到愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛大自然的美好心靈。例如：常帶學生參加戶外寫生，新鮮的戶外活動體驗不僅能激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，而且能開闊視野，增長知識，更可以培養(yǎng)他們觀察生活的習慣，陶冶美的情操。

5.有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣

著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣……”，養(yǎng)成良好習慣會使學生終生受益。良好的學習心理品質以及行為習慣的養(yǎng)成對于學生本身，對于形成和完善人的個性，對于學生的主體發(fā)展乃至對于提高整個下一代的身心素質，都具有重要的影響。

聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)明確指出：未來社會的文盲將不是不識字的人，而是不會學習的人。為了讓學生學會學習，我們就要在引導學生培養(yǎng)學習興趣，形成良好習慣，掌握有效方法上多下功夫。興趣是最好的老師，而學生選擇的課外活動項目當然是自己最喜歡的，不少學生正是在豐富多彩的課外活動中激發(fā)了學習興趣，才逐漸培養(yǎng)了良好的學習習慣，并且終身受益。

6.促進學生個性特長的發(fā)展

蘇霍姆林斯基說：“每一個孩子都是獨一無二的，學生的學習應該是一個動態(tài)的充滿靈氣的個性活動，每個學生都是作為一個獨特的生命個體參與學習過程的始終，尤其是美術的學習，更是一種充滿個性、表現(xiàn)個性的活動。”事實上，課堂教學側重學生共性的培養(yǎng)，新的教育理念要求我們的教育要面向未來，要使學生學會生存，學會做人，就一定要重視學生個性的培養(yǎng)和發(fā)展。

根據(jù)學生的特點，積極組織學生廣泛開展美術課外活動，它要求大家學會分工和合作，強調成員間的配合、協(xié)調和互補，因此，在課外活動中，學生積極的良好的個性可以得到培養(yǎng)和促進，而消極的不良的個性則會受到抑制和排斥。

另一方面，美術課外活動中，選擇怎樣的學習內容主要由學生自己決定，教師只是提供相應的指導。另外，學習方法的選擇也不受時空的限制，學生可以自由選擇，教師在指導的過程中主要是幫助學生調整和完善學習方法。所以，美術課外活動有利于激發(fā)學生學習中的自主性、創(chuàng)造性，可以有效地培養(yǎng)和發(fā)展學生的藝術個性，開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能。

二十一世紀是教育競爭的時代，學校美術教育正面臨著從未有過的機遇和挑戰(zhàn)。我深信，通過不斷地摸索和探究，人們對農村美術課外活動的重要性會有更深層次的理解，農村美術教育的面貌一定能有一個較大的改觀。希望更多的同行來關注農村美術教育的發(fā)展，推動農村整體教育向前發(fā)展。也只有這樣，全面實施素質教育才不至于成為一句空話。