王 春

(江蘇省沭陽縣桑墟中心小學 江蘇 沭陽 223600)

數(shù)學是一門抽象性很強的知識，小學生學習的時候難免會感覺到學習的難度，課堂氣氛也不會很活躍。這都會影響小學生學習數(shù)學的質(zhì)量。那么怎么才能更好地提高學生學習的質(zhì)量，是教育工作者目前研究的重點。

1.構(gòu)建和諧師生關(guān)系

構(gòu)建和諧師生關(guān)系時應以平等、尊重和理解為基本原則，教師不能再像以往那樣以課堂‘主宰者’的身份自居，應努力打造以學生為核心、教師為課堂引導者組織者以及學生學習協(xié)作者的全新數(shù)學課堂教學模式，并應給予學生足夠的自主學習、探究和討論的時間，讓學生在課堂中充分發(fā)揮自己對問題和知識的理解，使學生真正成為數(shù)學課堂學習的主導者。并且教師也應在課堂中對學生自主學習和探討過程中產(chǎn)生的疑問給予及時的引導和點撥，主動與學生接近，以真誠和藹的態(tài)度與學生展開互動和交流，讓學生體會到教師對自身的重視和關(guān)心，從而讓學生放下‘戒心’大膽的與教師進行互動，只有這樣才能構(gòu)建起良好的師生關(guān)系，從而切實促進小學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的提高。

2.巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)

巧妙運用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣，我們可以看到現(xiàn)在的小學數(shù)學教學基本上就是教師運用一張嘴和一根粉筆進行教學，這樣的課堂對學生而言是比較沉悶的，也很難激發(fā)他們的創(chuàng)造思維，比如，教師想給學生講一道幾何題，也是在黑板上畫圖，作輔助線，這樣的教學方式其實很不直觀．試想一下，如果教師在講解一道幾何題目時，運用信息技術(shù)把這個幾何體畫出來，所有的輔助線也能夠直接展示出來，這樣對學生而言才是更清晰的，更容易理解的．信息技術(shù)教學有一個很大的優(yōu)點，就是它能夠和學生有更多的交流，我們可以看到，很多小學教師為了檢測學生對數(shù)學知識的掌握情況，就會給學生出一些試題，學生先自己做試題，然后教師對一些錯誤率比較高的試題進行講解，這樣學生對知識的記憶并不牢固，很多錯題他們也會一錯再錯．如果是讓學生運用信息技術(shù)來做題，當學生做對了這道題目的時候，會有一些激勵的圖片或是聲音，如“Good!”當學生做錯之后也會有及時的講解，這樣能夠幫助學生明確自己在知識點上的困惑，也能夠激發(fā)學生的學習興趣，而且學生都是在網(wǎng)上做題，也便于教師對每道題的正確率和錯誤率進行總結(jié)，這樣的教學更有針對性，也能夠提升學生的學習效率。

3.生活化教學

小學數(shù)學與生活存在著密不可分的關(guān)聯(lián)。生活是數(shù)學探究的一個大課堂，借助數(shù)學進行生活中問題的解決，這也是激發(fā)小學生數(shù)學學習興趣的一個關(guān)鍵。社會的發(fā)展對于人才需求的標準也在發(fā)生著改變，能力優(yōu)先成為一種常態(tài)，小學數(shù)學的教學過程中融入生活化教學模式，能夠讓學生脫離過去填鴨式的教學狀態(tài)，激發(fā)學生的積極性，拓寬學生的問題思考思維，激發(fā)學生的無限創(chuàng)造力與想象力，借助生活的實際來提升學生的學習興趣，引導學生能夠更好地發(fā)展。

4.精心設計課堂提問

課堂提問不僅要講究科學性，而且要講究藝術(shù)性。精問是指教師注重提問科學性和藝術(shù)性的結(jié)合，精心設計和提煉一些富有啟發(fā)性、情感性、變通性、挑戰(zhàn)性、富有價值的問題，引導學生的思考方向，擴大思考范圍，提高思考層次。沒有思考價值的“淺問題”不提，問題太淺，表面上學生對答如流，實際上起不到應有的作用；同樣，若是問題過難，超出了學生的“最近發(fā)展區(qū)”，學生望“問”興嘆，也是不能達到目的的。課堂提問既是一門科學，更是一門藝術(shù)。課堂環(huán)境的隨時變化，使實際的課堂提問活動表現(xiàn)出更多的獨特性和靈敏性。首先，在教學結(jié)構(gòu)組織上要盡量創(chuàng)設教學情境，用圖片、視頻、故事等，這樣可以調(diào)動學生的多種感官，減少教師語言的敘述，教師在關(guān)鍵時刻提出問題，上引下聯(lián)，言簡意賅，有助于引起學生的注意，調(diào)動學生學習的積極性。其次，教師在教學過程中要盡量少說、不說，把學習的舞臺還給學生，給學生足夠的時間去自主學習，去思考問題。當然，教師也不是不說，而是導在關(guān)鍵處。第三，在教學鞏固運用環(huán)節(jié)中，教師的語言體現(xiàn)在對知識和學法的總結(jié)上，讓學生收獲、運用學習方法。只有這樣，才能使課堂變得更為簡潔、清晰、流暢、凝練、深刻，才能實現(xiàn)課堂教學的高效化和有效性。

5.及時表揚

及時表揚對于高效課堂的建立舉足輕重。老師的表揚不僅能夠調(diào)動學生學習的積極性，還能夠建立學生學習的自信心，這對整個的教學活動有很大的幫助，它是打造高效課堂的有效策略之一。對每一個小學生來講，每個學生有每個學生的個性雖然不同，但是對大部分的學生都希望得到老師的表揚，所以老師要鼓勵學生積極參加一些活動，并對表現(xiàn)突出的學生給予表揚，讓學生在愉快的氛圍中共同進步。很多老師都覺得小孩子沒什么心思，罵幾句說幾句都不會放在心上，過兩天就忘了，覺得小孩貪玩、自控能力差，簡單的批評以及講道理才是不管用的方法，這種觀念十分錯誤，小學生的心理尚未健全，性格也沒有完全定型，有的學生很敏感，老師過重的批評會給學生的內(nèi)心留下陰影。

總之，在小學生數(shù)學課堂教學中，教師要從小學生的學習特點出發(fā)，制定科學合理的教學方法和手段，巧妙的現(xiàn)代信息技術(shù)，將數(shù)學課堂變?yōu)樯鷦印⒂腥さ膶W習場地。通過生活化教學，使得數(shù)學知識的學習變得更加切近生活，提高學生的數(shù)學知識應用能力，精心設計課堂提問，實現(xiàn)課堂教學的高效化和有效性。