思維導圖在小學英語教學中的作用

劉文卉

(河北省邯鄲市邯山區實驗小學 河北 邯鄲 056001)

1.思維導圖在小學英語教學中的應用

1.1 方便學生學習更多的生詞。對于小學生來講初次接觸英語單詞較為陌生，而且英語單詞存在較多類似同音異義詞等，因此要想熟記這些生詞對于小學生來講還是有一定的困難的。那么利用思維導圖在一定程度上就可以幫助小學生進行熟記。小學生可以利用思維導圖對比記憶，利用聯想在腦海中形成一個記憶的框架。思維導圖將生詞利用圖形更為直觀的表現出來，可以加深學生的印象。這樣會大大提升學生的學習興趣，同時也節省了學生對單詞死記硬背的時間。

1.2 幫助學生提升英語閱讀的能力。在這一方面，學生可以利用思維導圖進行分組，各組之間不僅可以交流思維導圖的制作，還可以利用思維導圖來明確所規定文章內容的重點，整體把握文章內容。同時教師需要對學生進行不斷的鼓勵，激勵培養學生的創新聯想的思維能力，合理發表自己的指導意見，知道學生科學的完成思維導圖的制作。

1.3 加強學生英語寫作的能力。利用思維導圖來鍛煉學生英語寫作的能力，可以讓學生快速的抓住題干中的主心命脈，更方便學生進行寫作。在進行英語寫作創作時，可以先讓學生根據題干內容從不同方向來進行思維導圖的創作，以思維導圖的方式整理下來；其次選擇幾個具有代表性的合適的主題分組進行探討，并再次以思維導圖的方式記錄下來同時進行適當的修改。最后教師對各組的討論結果進行擇優處理并結合相應的補充，制作一個最為全面的思維導圖。這樣的方式既可以讓學生理清寫作的思路還可以提升學生寫作的興趣，提高學生英語寫作的能力。

2.思維導圖在小學英語教學中的作用

2.1 吸引學生的學習興趣，提高學生各方面的能力。都說興趣是最好的老師。事實證明，興趣對推動學生學習的發展進步有著很大的促進作用。因此，我們利用思維導圖應用在小學英語的教學中，可以很好的激發出學生的潛能，吸引學生的學習興趣，調動學生的積極性。通常思維導圖在小學教學中時表現為較為豐富多彩或是夸張的圖片形式，這與小學生的心態甚是相近。英語教學對于小學生來講本是枯燥無味的，利用思維導圖中豐富的色彩，絢爛的圖片引入到小學英語課堂中，可以活躍英語課堂的氣氛，使每位學生都能夠踴躍參與進課堂活動中去。利用學生對思維導圖濃厚的興趣再加上讓學生在課堂上動手實踐的活動，會加深學生對所學知識單詞的牢固性，同時也會提高學生的自信心，從而提升學生各方面的能力和素養。

2.2 準確培養學生語言表達能力及學習策略。培養學生正確的學習策略和語言表達能力是小學英語教學中重要的內容之一。科學合理的學習策略可以推動學生的發展，促進學生的學習；優秀的語言表達能力可以在一定方面上樹立學生的自信心。思維導圖以圖形為基礎，將核心作為中心，分支的形式向四周擴散。這樣就會巧妙鍛煉了學生邏輯思維能力、空間意識形態等能力。通過圖的直觀形式反復對知識點進行鞏固，將新舊知識巧妙的聯系在一起，從實質上提升學生的學習策略。除此之外，學生還可以根據自己所制作的思維導圖進行口述上的表達，或是對他人的思維導圖提出疑問，這樣不僅可以鍛煉學生語言表達能力，加深了對知識點的鞏固，還可以培養學生自己獨特的思維方式。

2.3 提升學生思維能力，注重對學生創新能力的培養。根據新課標的要求，培養學生創新能力是當前教育的主要內容之一。在有限的知識體系內培養學生無限的想象力是突破當前傳統教育手段的一種新方式。在學生制作思維導圖過程中，通過發揮自己的創造力和想象力再結合自己的動手實踐能力，不僅可以培養自己獨特的思維方式，還可以激發出小學生們的創造性。利用此方法的反復訓練，就可以培養出學生在不同的思維間進行一種跳躍的能力。從而可以充分激發和培養出學生的創造能力，即使學生在對待不熟悉的事物也能存有無限的想象空間，同時這也在無形之中就鍛煉了學生的思維能力，進而體現出思維導圖在小學英語教學中的價值。