小學數學生態課堂“對話式教學”應用研究

李 嵩

(貴州省威寧自治縣雪山鎮民族小學 貴州 威寧 553100)

引言

數學在每個教學階段都是重點學習課程，那小學數學理所應當也是小學階段的重點課程。在教育體制改革時候，人們對數學的改革尤為重視。所以，小學數學教學模式也在一定程度上得到了改善。生態課堂的理念也因此被重視了起來。人們圍繞生態課堂，研究出了許多新型教學方式。在這之中，將對話式教學應用到小學數學生態課堂中的效果尤為明顯。

1.圍繞課堂環境和自主學習，應用對話式教學

1.1 以課堂環境為基調，應用對話式教學。從本質來說，生態課堂其實就是把課堂看作自然界中的生態系統。學生和老師是教學過程中的參與者，相應地，老師和學生就是這個生態系統中的兩個主要元素。既然是生態系統中的元素，那么老師和老師都必須遵守該生態系統的準則，這樣才能保證他們能夠在這個生態系統中健康地成長。其實簡單點說就是老師和學生都必須遵守課堂教學的基本理念，從而使老師提高教育質量，學生高效地學習。這也是貫徹落實以人為本的理念的方法之一。許多人仍然對生態課堂的理念很生疏，畢竟這是一種全新的教學模式。它是圍繞著“自主獨立、合作互助、品質高效”而進行的，這個我們的教育初衷是一樣的。生態課堂需要快速發展，為更多的人所熟悉。這就要求教育工作者們研究出更多的新型教學方法。對話式教學模式的出現一定程度上推動了生態課堂的發展。老師必須仔細思考怎樣才能把對話式教學落到實處[1]。首先，環境對于很多事情來說都是一個極為關鍵的元素。所以，老師在思考怎樣落實對話式教學的時候，首先要考慮的就是怎樣創造一個良好的課堂環境。舉個例子，小學數學之中有一個內容是認識鐘表。老師在上課之前已經把上課要用到的鐘表準備好了，但是上課鈴響的時候，老師并沒有立馬就教學生認鐘表。而是先和學生進行交談，問問學生有沒有見過鐘表，平常人們都拿它來干什么，現在是多少點。這樣進行一個暖場，學生自然而然就能放松下來，輕而易舉地就進入了鐘表學習內容之中。同時，它還可以緩解學生的緊張感，使學生和老師相處得更為融洽。

1.2 以自主學習為基調，應用對話式教學。教學目標的其中一個要求就是老師在教學過程中，要充分圍繞學生開展教學工作，讓學生發揮自身的主觀能動性，所有的教學方法都是為了學生而創造的。所以，不論運用何種教學方法，我們都不能忽視學生在其中發揮的重要作用。這個道理同樣也適用于對話式教學，我們要運用對話式教學，就必須讓人們看到學生的高主動性是對話式教學的突出特點。老師在對話式教學的過程中，不能只是簡單的教授知識點，然后把問題的答案一個個地告訴學生。這種學習方式使得學生太被動了，老師在灌輸式的教授知識，而學生只是機械性地接受知識，這樣大大降低了學生的學習效率。老師在教學過程中，可以布置一些任務以及組織一些課堂活動來帶領學生進行學習。學生在完成任務和參與活動的時候，學習興趣自然會上升。高昂的學習興趣會激發學生的學習斗志，從而使學生積極主動地投入到學習過程之中去。老師就好比是幫助學生進行學習的輔助工具，在學生需要幫助的時候施以援手，為學生答疑解惑。同樣，我們可以舉一個例子。認識圖形是小學數學的重點內容。在開始學習課程以后，老師可以向學生提問，比如問問學生今天早上是否吃了早飯，他們的早飯吃的是是什么。學生此時就會給老師許多不同的回答反饋。這個時候老師就可以引出主題了，問問他們吃的早餐都是什么形狀的呢？學生就會立馬去思考或者去尋找和那個東西形狀相似的物品。這樣，老師就輕而易舉地調動了學生的積極性，引領他們自己進入數學圖形學習的世界，逐漸深入其中。

2.圍繞合作互助和品質，應用對話式教學

2.1 以合作互助為基調，應用對話式教學。在學習的過程之中，合作互助也是提高學習質量的一種重要方法。在對話式教學模式中，這種方法顯得尤為重要。這里的合作互助指的不僅僅是學生和老師之間的互動交流，還有學生與學生的互動交流[2]。老師和學生可以進行對話式互動探討，而學生和學生可以進行分組學習。學生們針對同一個主題進行學習，每個學生的任務都不同。這樣可以使學生全面地接受知識，同時還幫助他們提高了動手能力。

2.2 以品質為基調，應用對話式教學。無論運用哪種教學方式，它們的最終教學目的都是一樣的。其實就是高效地提高教學品質，幫助學生提高學習興趣，培養學習素養，減輕學生和老師的共同負擔，使學生能夠快樂地學習。小學數學生態課堂的目的在于此，在這之中融入對話式教學模式的目的更是這樣。課堂時間是有限的，老師必須思考怎樣在有限的時間里高效地實現對話式課堂教學，把教學質量提高一個檔次。其實，老師可以借助許多其他的工具來進行教學，比如說采用信息技術時代時代下產生的多媒體技術進行教學，能夠吸引學生的注意力，極大程度上提高了課堂教學質量。

結語

生態課堂是教育改革之后衍生出的新教學理念，而對話式教學也是那個時期所提出的新型教學方法。新的教學理念和新的教學方法融合，可以更好地幫助學生進行學習，提高課堂效率，幫助老師減輕教學負擔，幫助學生提高各方面的能力。它在一定程度上使課堂氛圍活躍了起來，使學生和老師的關系更為親近，培養了一批又一批具有高主動學習性的學生。