談高中物理審題的關鍵

韓明明

(甘肅省臨夏廣河中學 甘肅 廣河 731300)

審題是解題者對題目信息的發現、辨認、轉譯的過程，它是主體的一種有目的、有計劃的知覺活動，并有思維的積極參與。審題是解題的第一步驟，它是解題全過程中一個十分重要的環節,細致深入的審題是順利解題的必要前提。審題是一個有目的、有步驟的認知活動，這一活動的主要形式是讀、思、記。

1.充分挖掘題目關鍵字眼所隱含的信息

在做物理題時，許多關鍵字眼就是題目的切入點，學生必須對其充分挖掘。例如緩慢兩字代表受力平衡；質點代表著只有質量，忽略物體的形狀、體積；輕彈簧、輕桿忽略重力；繩子的拉物體時物體的受力只能沿繩子伸縮的方向；同步衛星代表角速度、周期已知、近地衛星線速度已知；輕彈簧不計質量，各點彈力相等，可以提供壓力和拉力，滿足胡克定律等。高中的許多信息都藏于問題設定之中，學生在基礎扎實的情況下，認真反復審題很容易將這些信息挖掘，找到這些信息時，題目的切入點也就顯而易見了，問題也就迎刃而解。值得注意的是，教師必須提醒學生審題要要逐字逐句看清，放慢速度，避免出現當一道題目完整做完后才看到不計重力、不計摩擦力、g取9.8等關鍵字眼，最終功虧一簣。

2.審題時注重做標記

教師要提醒學生在考試時多帶幾種顏色的筆，利用這些筆將題目中的關鍵信息分類標出來。比如將力學中的數值用黑色筆標出，電學中的有關數值用紅色筆標出，磁場中的數值用橙色筆標出，先對每類中已知數據分析，將隱藏數據挖掘，然后尋找例如電與磁、力與電之間的銜接點，將各方面條件有機的結合起來，高效的完成題目的解答。有的物理題目可能涉及多個研究對象，通過不同顏色筆對不同物體的已知條件進行標注能夠有效篩選信息，防止學生在解答時看的眼花繚亂，大大提高做題效率。

3.多方面入手提高學生審題能力

高中物理，給學生的感覺都是“一學就會、一聽就懂、一用就錯”，特別是每年的高考結束，有很多考生發現自己的失誤并不是因為知識掌握不足或者運用知識的能力上有欠缺，而是審題出了問題，而審題能力的提高不是一蹴而就的事，需要我們物理教師在平時的教學中長期培養，筆者認為，培養學生的審題能力，應從以下幾個方面入手：

3.1 抓住題眼，并理解它們的物理意義要想學好物理，就得當好兩個翻譯家：即把一般語言翻成物理語言；再把物理語言翻譯成數學語言；之后，結合數學工具解決物理問題。每個題，都有自己的關鍵詞，它們大多以定語、狀語、補語的形式出現，用來描述運動狀態的變化，或者對研究對象及其物理過程的界定，這些關鍵詞猶如一個人的眼睛，是題目的要害，引導學生學會準確地找到題眼，是培養他們審題能力的關鍵。例如這道題：細繩豎直拉緊小球，小球和光滑斜面接觸，則小球受到的力是( )A.重力、繩的拉力;B.重力、繩的拉力、斜面的彈力;C.重力、斜面的彈力;D.繩的拉力、斜面的彈力。解析：本題考查學生對物體受力分析的能力。要根據不同性質的力產生的條件來判斷物體的受力情況，但是，彈力和摩擦力的產生條件不易觀察，本題的題眼是“細線豎直拉緊”和“光滑”，細線豎直拉緊的物理意義是：細線對小球有彈力且彈力的方向豎直向上；光滑的物理意義是接觸面上物體間沒有相互作用的摩擦力。再結合物體的平衡條件，就可以判斷：小球和斜面體之間只有接觸沒有擠壓，也就沒有彈力，所以小球只受重力和細線對它的拉力，A正確。

3.2 有效挖掘題目中隱含條件高中物理題目，特別是高考題，不同的物理情境、物理過程、運動狀態和研究對象，都可能隱含不同的物理條件，只有有效挖掘這些隱含條件，才能準確審題、正確作答。

3.3 分清物理過程高中階段，隨著所學物理知識的增長，題目所提供的物理情境也越來越復雜，特別是高考壓軸題，一般由多個物理過程組成，要想順利準確地解決這類問題，就必須讓學生學會理清物理過程。通常，首先，根據研究對象運動時間的先后順序、受力情況的不同，分成不同過程，判斷其運動狀態、功能轉化關系，結合相對應的運動規律就可以解題，這里需要特別指出的是，一定要緊抓不同過程的中間狀態，因為它是前一個過程的末狀態，又是下一個過程的初狀態，起到承上啟下的作用。物理學中審題能力的形成和提高，需要學生在理解物理基礎知識的同時，準確把握物理學中各大定律的適用條件，并結合題目提供的物理情境，認真、細心讀題，還要教師在平時注意這方面的訓練，這樣就能幫助學生養成良好的審題習慣，百戰不敗。

4.結語

提高高中生的審題能力不是一蹴而就的，需要教師在平時學習訓練中緩慢滲透。在理綜考試中物理一般放于最后進行解答，再加上時間本來有限，這樣學生很難靜下心來仔細審題，在題沒審透的情況下進行解答，越做越浮躁。高中教師必須給學生指明審題重要性，假如十分鐘做一道題，審題時間要用到五分鐘甚至五分鐘以上。當題目已經審透，做起題來會猶如蜻蜓點水，做題效率當然也會提高很多。在平常考試中教師要注意將挖掘題目關鍵字眼所隱含的信息、審題時注重做標記等相關技巧傳授給學生。總之，物理成績的好壞與學生審題能力的高低有著密不可分的關系，教師要改變教學策略，尋找能夠提升學生審題能力的教學方法，努力為我國教育事業的發展奉獻自己的一份力量。