基于核心素養視角的高中生物教學探索

黃定梅

(貴州省遵義市第五十四中學 貴州 遵義 563100)

自2014年教育部提出核心素養理念伊始，發展學生的學科核心素養，成為了教師教學中的重點和難點。相比較傳統的教育理念而言，將核心素養理念指導現代教育，對促進學生全面發展，促進教育的改革具有積極的意義。生物作為高中階段的一門重要學科，在核心素養理念指導之下，高中生物教師應當立足生物學科核心素養的內涵，積極發展學生的生物學科核心素養，培養學生的科學思維、主動探究和科學意識和責任，實現“培養全面發展的人”的教育目標。本文中，筆者立足核心素養的視角，探索在高中生物教學中發展學生生物學科核心素養的內涵、意義及對策。

1.高中生物核心素養的內涵

立足2016年《中國學生發展核心素養》的思想：所謂核心素養，是指學生適應于未來發展和社會發展的必備品格和關鍵能力。由此可見，和傳統的應試教育思想完全不同，核心素養將學生的“能力、品格”等作為教育改革的核心要義。就高中生物的教學而言，高中生物教師應當積極培養學生的思維能力、創新意識、社會責任、發展意識以及科學精神，促進學生的全面健康發展。

2.高中生物教學中發展學生生物核心素養的意義

2.1 有利于促進學生的全面發展。如今，培養全面發展的人已經成為了現代教育改革的目標。和傳統的“高分低能”教育模式相比，從全方位的角度促進學生的全面發展，是提升學生綜合素質，促進現代教育改革的重要舉措。……