中學生物理學習習慣現狀和改進

韋 松

(貴州省遵義市湄潭縣高臺中學 貴州 湄潭 564100)

引言

作為中學課程體系中最為重要的一環，物理學科具有著非常獨特的地位，想要提升整體成績，就必須將物理學科的知識牢牢的掌握好，將學習中遇到的問題及時的解決，將物理學科中各個部分各個章節中存在的聯系分析出來并加以總結。物理作為中學生接觸的第一個具有邏輯性和理性雙重難度的學科，對于學生而言非常復雜，所以在今后的教學中，我們教師要著力于引導學生通過探索發展物理學習的新方法，從而提升整體物理學習水平[1]。

1.當前物理學習習慣現狀

1.1 基礎知識不踏實。物理學科的各種知識都是組成學生學習網絡的重要一環，而隨著學習時間的增長，學生們需要掌握的知識也就越來越多，深入程度也在不斷增加，而能否學好物理中的基礎知識，對于今后的物理學習情況起著決定性作用，然而在實際教學中我們可以發現，許多學生對于基礎知識的掌握情況不容樂觀，無論是在課上訓練還是正式考試的時候，學生們對于一些定義和一些公式都很難真正的摸透，在進行應用的時候也是一半靠記一半靠猜，導致了物理成績并不理想。即使有一部分學生將公式記住了，也往往是不求甚解，只知其然不知其所以然，在計算題中一味的套用各種公式，卻不知道公式從何而來又該如何應用，這都是學生們計算大題難以得高分的重要原因，而隨著知識量的增長，如果出現兩個有幾分相似的公式，學生就很容易混淆，從而在應用的時候不能夠選擇正確的公式[2]。

1.2 知識應用性差。中學階段的物理知識比較駁雜，涉及面非常廣，相應的知識體系也就很龐大，我們想要學生徹底掌握這些知識，僅僅依靠死記硬背是無法完成的，所以我們必須引導孩子們發現物理的相通性，才能讓他們更好的掌握知識。一般來說，學科的知識越難，學生越沒有學習的興趣，而物理作為一個難度中上的學科，比起語文政治而言，非常的難以理解，如果學生還不能樹立起正確的學習理念，那么在課上很難聽懂教師的講授，在課下也不能進行有效的復習，會將學習的重要時段都錯過。而在中學階段，物理知識聲光電力四大部分是分別進行學習的，學生在學會了新知識的時候，很容易就會將舊的知識遺忘掉，而到了一個學期的最后，需要把知識整合起來應用的時候，就會手足無措，應用起來非常生硬。這都是因為學生不能將知識理解起來學習，一味地死記硬背只會降低學習成果，使學生的學習效率低下，浪費寶貴的學習時間。長時間如此更是會引起學生對于物理學科的反感[3]。

1.3 物理知識自我總結性差。對于學生而言，在中學的各個學科中，物理是最難以理解的，一般都是學生學習過程中的短板。這是因為物理本身的難度比較高，學生在這個階段的思維能力和邏輯推理能力都不太發達，在學習過程中理解的很困難。因此有的學生就會破罐子破摔放棄物理，然而只要我們能夠把物理學習的路子摸透，還是很容易就能學會的。另外，我們在教學中發現，很多學生之所以學不會物理、不想學物理，都是因為他們沒有將物理學習中學會的知識串聯起來形成一個完整的體系，對于類型題也不能很好的總結，這導致了在應用的時候拿東忘西，臨時拼湊，不能確切的知道該運用哪種知識，這就導致了學生在進行學期評價的時候，很難取得良好的成績。而有一部分學生即使構架起了知識體系，也是在教師的指導下完成的，一味地依靠教師只會造成學生的依賴性，難以自主學習，對于學生物理學科的學習成果有著很消極的影響。

2.改進物理學習習慣的措施

2.1 重視基礎知識的學習。針對上述的基礎知識掌握不扎實的問題，我們就需要在今后的學習過程中，做到合理、高效的規劃出學習計劃，并在這之后堅決的執行這套計劃，從而探索出物理中存在的關聯，將高中階段的物理學習水平提升一個新臺階，我們需要立足于學生學習物理的實際水平，制定出不同的教學方案，培養孩子們正確的物理學習習慣，課前預習課后復習必不可少，將基礎知識學習成果鞏固好。

2.2 實現知識靈活能應用。我們之所以學習各種知識，歸根結底還是為了能夠在生活中和改造世界的過程中加以應用，想要培養出孩子正確的學習習慣，就需要我們在進行授課的時候，把物理學科的多變性體現出來，其一，我們需要將整個高中階段的物理知識形成一個固定的正確的知識體系，將各個部分的知識串聯起來，使它們互相之間都有銜接的部分，這樣能夠方便我們在以后進行整體應用的時候對部分知識的抽取，有助于學生們在高中成績評價考試中取得優異的成績。舉個例子來說，在學習到物體的彈性形變的時候，可以將非彈性形變的有關知識提取出來，對比著進行學習，比如說彈簧的就是彈性形變，而一塊木板折斷了不能回復到原來的樣子，就是非彈性形變，這樣的學習方式有利于學生把有關的知識和概念記牢，能夠在一定程度上，提升學生的學習效率。

結語

總而言之，我們想要提升學生的物理成績，就必須要培養出學生們正確的學習習慣，對已經學過的知識進行總結，對將學的知識進行預習，從而提升學習效率，促進學生物理水平的提升。