踏準高二節(jié)奏，享受高中生活

孫潔洋

(山西省臨汾市鄉(xiāng)寧縣第三中學校 山西 鄉(xiāng)寧 042100)

高二對于每個經(jīng)歷過高中生活的學生而言，各自有各自的感受。相對于高一和高三生活來說，大多數(shù)的學生認為高二是非常輕松的。特別是第一學期，因為如果是理科生，那么政治、歷史和地理不需要去努力學。如果是文科生，同樣，物理、化學和生物不需要去努力學。造成了很多時間不是去學習，而是想出各種各樣的風頭。學生總是要找些事去做來證明自己的存在，當認為自己每天無所事事的時候，其中一小部分學生就利用這些時間會給自己，給老師，給學校找各種各樣的麻煩。那么高二真的是大多數(shù)同學認為的是高中三年生活中最輕松的一年嗎?

答案當然是否定的。如果從高考的內(nèi)容上來說，每年高考的科目中，高二各門科的內(nèi)容在比重是高中三年中最大的。重點學校的學生在高二去參加高考，考過重點線的也是大有人在。單從要考上大學這樣的功利的角度分析，毋容置疑高二更是需要學生努力學習知識的。如果再加上學生的心理和思維這兩個方面，足以影響學生的一生。

人的一生，有幾個時刻非常關(guān)鍵，比如十六、七歲。在這個階段是心理和身體成長的飛躍期。教育名家經(jīng)常說靜待生命花開。其實指的就是學生的這個年齡階段，在孩子的外表上可以看出學生如剛剛綻放的美麗的花朵。其實心靈也是一樣的，生命之花剛剛開放。而這個年齡階段對應(yīng)的則是高二年級。高二是比高一多吃了一年大米飯，也長大了一歲。學生也因該更懂事，更聽話一些。但實際情況卻是往往不是這樣，第一，先從學生生活環(huán)境來說，在學校里面待了一年，該逛的地方都逛過了。升到高二也沒有當初的新鮮感了。對于學校的環(huán)境也就不好奇了，再漂亮的校園對他們來說也沒有意義。所以很多孩子開始上網(wǎng)、看小說、談戀愛來尋找精神寄托。第二，從心理角度來分析，高中生正處在由兒童向成年人過渡的青春期，這是以性成熟為標志的一系列形態(tài)、生理、心理、內(nèi)分泌以及行為的突變階段，而對這樣的突變，他們就會感到好奇、興奮、恐懼、猶豫。這個相當于“魔鬼”的誘惑。當然也有專業(yè)術(shù)語——“心理性斷乳期”。具體表現(xiàn)就是不愿意老師管得過多、過死，自認為已經(jīng)長大，要求獨立。要不就跟同學因小小的口角而發(fā)生打架事件，或者因為同學間的一個小小的作業(yè)問題而鬧翻臉，或者是因為難以忍受教師的批評而頂撞老師。而與之同時有的就是自我封閉。更具有強烈的自我意識和參與意識，虛榮心比較強，總希望別人接納自己。這些其實也可以用一句話來簡單直接的概括“自己不球行，還不讓別人說“。第三，從智力和思維上來說，高二進入了智力成熟期，智力的各種成分基本趨于穩(wěn)定狀態(tài)，思維基本上完成了向理論型抽象思維的轉(zhuǎn)化。在他們的學習中，雖然他們通過高一的學習，已經(jīng)有一定的理論基礎(chǔ)，但由于高二學生所學科目的教材理論性提高了，如果要掌握它，這就要求有更高的抽象和概括，更為嚴密的邏輯思維和推理，但他們?nèi)狈ι鐣罱?jīng)驗，思想還比較幼稚，對于事物的分析、判斷能力還沒有達到成熟的階段。經(jīng)常體現(xiàn)出來的就是如果成績不理想，就會逐漸對自己失去信心，自暴自棄，或者怕做作業(yè)。有的學生也會滿足于一知半解，做錯的題目也不去訂正，怕動腦筋。也就是俗稱的”不懂裝懂“。

那么我們?nèi)绾巫寣W生從高二懵懂的迷宮中走出呢？首先，作為班主任，無疑是要抓班風和學風建設(shè)。不能讓歪風邪氣占領(lǐng)的班級。嚴明的紀律在這個時期必不可少。一抓勤奮。“天道酬勤”，在校內(nèi)應(yīng)抓好學生勤奮上好課，勤奮做好作業(yè)；在家里勤奮復習，勤奮鉆研。二抓虛心。“虛心使人進步，驕傲使人落后”。培養(yǎng)學生虛懷若谷，永不滿足，取得一點成績還能激勵自己再接再厲，不斷上進。三抓習慣。良好的學習習慣，對于優(yōu)秀成績的取得有很大的幫助。懂得細水長流，天天復習，及時鞏固，都是對于成績的提高有很大的幫助的。抓好以上三點，那么這一階段學生的優(yōu)勢將會得到充分的發(fā)揮，而整個班級的面貌也會大大地改觀。其次，總有個別一些學生，跟不上整個班級的腳步，此時，作為班主任就要及時與他溝通，通過教育，使得他們懂得什么是世界觀、人生觀，要結(jié)合于學生的學習、生活實際，正確認識人的本質(zhì)和人生價值。激發(fā)學生的學習動機的同時可向?qū)W生介紹一些學習心理理論，在掌握了這些基礎(chǔ)理論知識之后，就可以訓練學生掌握一些適用的學習方法。比如說記憶法就有歸納法、怪誕法、諧音法、睡前醒后法等。最后，教師可以利用我校的“自主 互助 檢測”大學堂課改新模式，采用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的積極性的一面。讓他們自己去獨立思考并掌握定理、公式、原理等規(guī)律性的知識，在此基礎(chǔ)上，分類別指導，爭取能夠在教育過程中，使各類學生都基本能夠掌握心智技能，提高智能水平，并且在此基礎(chǔ)上，教師還要注意多樣的教學方法，以適應(yīng)多數(shù)學生的對知識的理解和掌握。

高中三年的學習，對于每一位學生來說是非常關(guān)鍵的。而高二是重中之重，在這關(guān)鍵時期內(nèi)采取正確的教育教學方法，正確的引導他們走正確的道路。對于我們每個教師也是應(yīng)盡洪荒之力來完成這樣的任務(wù)和使命。