新課改下小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透

冉 輝

(貴州省遵義市播州區(qū)鴨溪小學(xué) 貴州 遵義 563108)

文化是一個民族的靈魂。黨的十九大報告指出，“文化興國運興，文化強民族強”，“沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復(fù)興”。中國是一個擁有幾千年燦爛歷史文明的古國，悠久的歷史文明，是本民族繁衍生息的精神力量。然而，近年來，由于受到西方文化的沖擊，我國很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化逐漸退出歷史舞臺，成為被廣大青少年遺忘的對象。因此，加大對青少年的傳統(tǒng)文化教育勢在必行。在小學(xué)語文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，一方面有利于弘揚和傳承優(yōu)秀的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，另一方面，有利于塑造學(xué)生正確的價值觀，落實新課改“情感、態(tài)度和價值觀”的教育目標(biāo)。本文結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)，探索新課改下小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化的滲透對策。

1.小學(xué)語文教學(xué)中傳統(tǒng)文化滲透的必要性

1.1 是落實語文學(xué)科“人文教育”功能的重要舉措。語文是一門兼具“工具性”和“人文性”的綜合性學(xué)科，俗稱“百科之母”。語文學(xué)科的人文教育功能，對塑造學(xué)生正確的價值觀，滲透情感教育，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要的意義。傳統(tǒng)文化教育作為人文教育的范疇，在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，是落實語文學(xué)科“人文教育”功能的重要舉措，同時還可以拓寬學(xué)生的知識視野，實現(xiàn)良好的語文教學(xué)效果。

1.2 是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的有效途徑。新課程改革背景下，“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”成為了教學(xué)的核心目標(biāo)。而如何培養(yǎng)全面發(fā)展的人呢？傳統(tǒng)的語文教育，往往因為過度重視語文學(xué)科的“工具性”而忽視了“人文性”，導(dǎo)致教師對學(xué)生價值觀、心理健康等的引導(dǎo)不足，影響了學(xué)生全面發(fā)展。而在小學(xué)語文的教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷，弘揚和傳承民族精神，讓學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，正確的價值觀，促進學(xué)生健康成長，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

1.3 是促進現(xiàn)代語文教育改革的需要。在新課程改革背景下，“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀”三維教育目標(biāo)的提出，明確了現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)從全面發(fā)展的角度開展教育。在小學(xué)語文的教學(xué)中，傳統(tǒng)文化的滲透，彌補了傳統(tǒng)語文教育只重視工具性而忽視人文性的教育現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思路，讓教師在注重夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，從精神的層面關(guān)注學(xué)生的成長，這是促進現(xiàn)代語文教育改革的重要舉措。

2.新課改下小學(xué)語文教學(xué)傳統(tǒng)文化滲透的對策

2.1 轉(zhuǎn)變教育理念，優(yōu)化教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式中，存在著功利性較強的問題，許多學(xué)校主張?zhí)嵘龑W(xué)率，但是采取的方式較為刻板，未能關(guān)注語文教學(xué)的現(xiàn)實意義，以至于忽視了中華傳統(tǒng)文化的傳播。針對這一類問題，作為學(xué)校應(yīng)該重視相關(guān)理念和方式方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)該格外關(guān)注中華傳統(tǒng)文化的積極影響，通過逐步提高相關(guān)的認識，優(yōu)化教學(xué)模式，在小學(xué)語文教學(xué)中適當(dāng)?shù)貪B透中華傳統(tǒng)文化的相關(guān)知識，在語文課堂上將中華傳統(tǒng)文化知識視為重要的出發(fā)點，穩(wěn)步地拓寬學(xué)生的視野。同時，學(xué)校還應(yīng)該依照實際的情況，對教師展開相應(yīng)的培訓(xùn)，使其樹立正確的教學(xué)觀念，穩(wěn)步地提升對傳統(tǒng)文化教育的認識，關(guān)注中華傳統(tǒng)文化所占據(jù)的重要地位，將注意力重點集中在教學(xué)品質(zhì)及質(zhì)量的提升上。

2.2 強化學(xué)生主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對于小學(xué)生來說，擁有足夠的學(xué)習(xí)興趣才能保證獲取更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)成果，因此需要語文教師抓住小學(xué)生的特點，為其營造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍，使其可以在這樣的空間中積極地提升自己的學(xué)習(xí)水平。比如，在講到《春曉》等古詩文內(nèi)容的時候，可以借助多媒體教學(xué)手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出特定的情境，使其能夠跟隨著特定的背景朗讀古詩，將古詩的詩句通過文字及圖形等多種形式展現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在此教學(xué)情境中為學(xué)生詩意化地闡述每一句的內(nèi)涵，如此可以延長學(xué)生在課堂上的注意力。運用多媒體教學(xué)手段和中華傳統(tǒng)文化教育相互連接，從而更好地達到古今結(jié)合的效果，方便學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)文化知識，同時也可以穩(wěn)步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其學(xué)習(xí)主動性大幅度地提升。

2.3 拓展教育資源，提高教學(xué)效果。小學(xué)生活潑好動，在課堂上注意力的集中時間十分有限，如果教師單純地指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)課本知識，將無法保證整體效率的提升，需要探索出更有益的教學(xué)手段，保證學(xué)生可以更好地參與到學(xué)習(xí)活動中。教師應(yīng)該積極地運用教學(xué)資源，除課本之外，還應(yīng)該逐步拓寬教育范疇，使學(xué)生可以在深化滲透中提升自己的認識。比如，訂購一些有用的書籍，在接觸這類材料的時候，學(xué)生可以有針對性地學(xué)習(xí)文言文和古詩詞等內(nèi)容，保證其養(yǎng)成獨立自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在課后能夠積極地投入到探索學(xué)習(xí)中，以便更加深刻地感悟中華民族傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。在日常的生活中，家長也應(yīng)該發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極地帶領(lǐng)孩子學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化，比如在繪畫、學(xué)習(xí)樂器的過程中，滲透傳統(tǒng)文化的精髓。但是，所有這些都應(yīng)該以學(xué)生自愿參與為前提，不可強迫其學(xué)習(xí)，要結(jié)合學(xué)生的愛好和興趣，制訂更為科學(xué)有效的學(xué)習(xí)計劃，保證以科學(xué)的方式方法督促其學(xué)習(xí)。

綜上所述，在新課程改革背景下，教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程改革的三維教育目標(biāo)，結(jié)合當(dāng)前我國傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀，采取多元化的方式積極滲透傳統(tǒng)文化教育，塑造學(xué)生正確的價值觀，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高小學(xué)語文教學(xué)效果。