淺談家庭教育的誤區(qū)及建議

李國杰

(山東省海陽市行村鎮(zhèn)趙疃學校 山東 海陽 265100)

家庭教育和學校教育、社會教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經是中國文化的優(yōu)勢資源，孝文化、君子文化都是中國式家庭教育的正面結果。習近平總書記曾說過：“家庭是社會的基本細胞，是人生的第一所學校。不論時代發(fā)生多大變化，不論生活格局發(fā)生多大變化，我們都要重視家庭建設，注重家庭、注重家教、注重家風”，這段話充分說明了家庭建設、家庭教育在國家發(fā)展、民族進步、社會和諧中的重要作用。

1.家庭教育的特點

1.1 家庭教育具有先導性。一個人最早接受的教育是家庭教育，家庭的生活環(huán)境和家長的言行舉止，從小耳濡目染，會對中學生產生深遠影響。因此家庭教育是中學生接受后繼教育的過濾器。

1.2 家庭教育具有感染性。由于父母子女之間存在著天然的血緣關系，彼此心心相通，情感的感染性就顯得更為強烈，家長的好惡取舍常常決定著子女的行為舉止。在家庭教育中，父母對子女的這種情感上的感染作用有時是很強的。

1.3 家庭教育具有終身性。家長以其自身的言行隨時隨地的教育影響著子女。這種教育對孩子的生活習慣、道德品行、談吐舉止等都在不停地給予影響和示范，其潛移默化的作用相當大，伴隨著人的一生，可以說是活到老學到老，所以有些教育家又把家長稱為終身教師。

2.家庭教育的誤區(qū)

2.1 過分寵愛，包辦一切。過分寵愛是很多家庭的通病，孩子有任何要求，無論精神上的還是物質上的，都無條件滿足。孩子總能得到滿足，他的抗挫折能力就無法得到鍛煉，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺點。父母事事順從孩子的要求，替他完成所有事情，孩子什么事情都不必動手，于是容易變得以自我為中心、任性、依賴、遲熟、不能忍讓、也不懂自己照顧自己。這等于剝奪了孩子自我表現(xiàn)的機會，扼殺了孩子的能力發(fā)展。

2.2 過分專制。經常以高聲規(guī)范孩子的舉動、限制他的自由、否定他的想法，會使孩子長期處于恐慌之中，無法表達自己，只懂唯唯諾諾，并使孩子失去自信，失去嘗試新事物的勇氣。另外，為了發(fā)泄不滿，孩子會欺負比自己小的孩子。當孩子長大，他更可能會對父母存有懷恨的心理，把以往積壓的不滿，發(fā)泄回父母身上。

2.3 不對孩子因材施教。“因材施教”乃儒學大師孔子的教育原則，他強調要根據孩子的具體特點給予他們適當?shù)慕逃Ｓ捎诤⒆哟嬖趥€體間差異：有發(fā)展速度的差異，思維類型的差異，興趣愛好的差異。有的家長不研究自己孩子的特點與長處，總是盲目地拿學習成績與別的學生進行比較，看不到孩子的優(yōu)點和進步，更看不到孩子努力的那個過程，甚至用貶低孩子的方式去刺激孩子的自尊心，總是認為別的學生強，使孩子逐漸喪失學習的主動性與積極性。

2.4 忽視孩子意志品質的磨練。人的成長是一個漫長的過程,這個過程包括了許多個不同的發(fā)展階段，人生就像一項長跑運動,我們要培養(yǎng)孩子健全的人格、經受挫折的勇氣和良好的自我更新意識。其實真正的學習不是在學校，而是走進社會、融進社會的發(fā)展,適應社會發(fā)展的環(huán)境,不斷的自立,自尊,自強不息。而現(xiàn)在的學生中卻較多地存在著脆弱、依賴、任性等不良的意志品質，而家長似乎視而不見。家長往往無休止的滿足孩子的欲望，不給機會或沒有意識到讓孩子鍛煉克制自己的欲望，使孩子的意志品質在無形中弱化。

3.家庭教育的建議

3.1 為孩子建立良好的家庭環(huán)境。父母應該以言傳身教及生活中的每一個細節(jié)，讓孩子沐浴在和諧、文明、健康、寬松的家庭氣氛中。為此，家長要努力做到：提高自身素質，為孩子樹立良好的榜樣；有一套能被孩子接受的家規(guī)；為孩子提供豐富的生活內容；做孩子學習上的助手，指導和幫助孩子完成力所能及的事；利用一切機會鍛煉和培養(yǎng)孩子的自理、自立能力和耐挫力。改變家長對家庭教育的認識，提高家庭教育的質量。

3.2 家長要了解、正視中學生的身心變化，適度滿足他們的心理需求。

(1)營造和諧的家庭情感氣氛。

(2)正確看待孩子的學習困難，堅持正面的鼓勵和支持。

(3)學會傾聽，分享孩子的喜怒哀樂。

(4)自己的事情自己做，讓孩子在家務中成長。

3.3 要注意親子教育。孩子非常在乎父母是否全身心投入關注他們成長，有的父母雖然與孩子常年在一起，但不一定經常溝通。大多數(shù)父母都是以忙為理由，忽視親子教育。父母的親子教育應走在孩子的生理心理發(fā)展的前面，所以父母應全身心地投入孩子的教育，不斷學習，提升教子能力，方可贏得孩子的尊重和愛。

3.4 多給孩子創(chuàng)設鍛煉的機會。孩子的成長也需要困難，沒有困難的存在，就不敢迎接困難的挑戰(zhàn)，就不會有堅強的意志，意志薄弱者是很難成材的。我們就應該有意識，有目的地為孩子設置一些經過努力可以克服的困難，讓他們在克服困難的過程中茁壯成長。比如，有的孩子不敢見生人，就應想方設法讓他多見生人，鼓勵他去獨立辦事；有的孩子懶散，不愛干活兒，就要嚴格要求，給他規(guī)定出作息時間表和每天必須做的家務活；有的孩子在學校里當選了干部，但又有點膽怯，不敢去挑這份重擔，就要鼓勵他去干、去闖，并不時了解他在實踐中碰到的問題。在孩子解決困難的過程中，大人切不可急于去解圍，應該給他們自己克服困難的時間。當孩子克服了困難獲得成功之時，應該給予物質或精神方面的肯定、贊揚。使他們提高興趣，堅定信心。

總之，重視家庭教育是現(xiàn)代教育的必然，也是學校實施素質教育成敗的關鍵所在。如何對不同類型學生開展有效的家庭教育，前提是必須幫助農村家長更新教子觀念，樹立正確的育人觀，為了共同的目標，教師和家長必須“心往一處想，勁往一處使”，我們的教育才有效益和希望。