情感的教育 人格的升華
——小學(xué)語文閱讀課堂中的情感教育分析

曹魯夢

(新疆焉耆回族自治縣教育和科學(xué)技術(shù)局 新疆 焉耆 841100)

小學(xué)語文課堂上的情感教育主要就是對小學(xué)生的情感上恩培養(yǎng)。一般小學(xué)語文課本的內(nèi)容都比較豐富多彩，所以只有利用合理的手段，必定可以使小學(xué)生的情感受到良好的熏陶。

1.情感教育的主要意義

1.1 情感教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的根本要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的競爭越來越激烈，所以主動(dòng)的認(rèn)清自己的能力，培養(yǎng)良好的素質(zhì)，增強(qiáng)自身的競爭力，才可以在未來社會(huì)的發(fā)展道路中加強(qiáng)與人交流，溝通的能力。隨著我國社會(huì)的不斷變化，這就需要我們要不斷的完善自我的認(rèn)識能力，提高自己的素質(zhì)。這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)都離不開情感教育，所以由此可見，情感教育是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢的根本需要。

1.2 情感教育是素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。素質(zhì)教育和應(yīng)試教育是有很大的不同的。素質(zhì)教育主要是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如道德，文化，技能等等，注重的是德智美全面發(fā)展。語文這門課程作為教育中的最基礎(chǔ)的課程，肯定是要走素質(zhì)教育的道路。所以在語文的教育課堂中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主，并且要同時(shí)進(jìn)行情感教育，以此來來學(xué)生在接受語文知識的同時(shí)來有效的提高語文的能力。

1.3 情感教育有利于青少年情感上的成長。很多青少年在小學(xué)的教育階段并沒有受到很好的情感教育，在以后的成長道路上逐漸的影響了他們的人生價(jià)值觀。在這些青少年的心中，他們對沒開的生活沒有任何期望和夢想。所以小學(xué)生在沒有受到良好的情感教育之下，他們一般都不會(huì)考慮其他人的感受，更不懂的人與人之間的美德，不懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。在以后的家庭當(dāng)中，他們也缺乏責(zé)任心，不會(huì)主動(dòng)的去承擔(dān)自己在這個(gè)家庭中的責(zé)任和義務(wù)。所以，由此可見，情感教育對一個(gè)學(xué)生的影響意義深遠(yuǎn)而重大，如果不能情感教育不成功，那么他們在未來將不會(huì)感受到生活的美好，更談不上去善待他們的朋友和家人。

2.小學(xué)語文課堂上情感教育的主要方法

2.1 情感上的感染和熏陶。在小學(xué)語文課堂上進(jìn)行情感教育時(shí)，首先教師應(yīng)該自己主動(dòng)的深入到課文材料的內(nèi)容當(dāng)中去，找出本篇課文當(dāng)中存在的情感因素，并且對學(xué)生在課堂上展開全方位的情感教育。將當(dāng)今社會(huì)的上的青少年和我們社會(huì)前幾代的孩子相比，現(xiàn)在的青少年存在著很大的問題。常見的問題有：和家長存在代溝，有叛逆心理，不尊重父母等等。而造成這些問題的主要原因就是孩子不能真正的體會(huì)到父母的用心。所以為了解決此類問題，我們就可以學(xué)習(xí)一些關(guān)于父愛母愛的文章來進(jìn)行情感教育和熏陶。比如《地震中的父與子》等等。

2.2 創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)。首先教師可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容來營造合理的教學(xué)氛圍，來使學(xué)生的情感在潛移默化的狀態(tài)下進(jìn)行熏陶，最終達(dá)到使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)生共鳴的目的。在創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)課文的特色來采取不同的帶入方法，這樣可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生積極性，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究知識的欲望。

2.3 通過朗誦來體會(huì)。在小學(xué)語文閱讀課堂的情景教學(xué)中，教師可以通過大聲朗讀的方法來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀語感，從而使學(xué)生能夠體會(huì)到情感上的感悟。朗讀主要是通過文字然后轉(zhuǎn)化為聽覺的一種有聲有感情的語言。通過有感情的朗讀，可以使學(xué)生能夠親身體會(huì)到文章所要真正表達(dá)的思想，從而使學(xué)生融入到作者創(chuàng)設(shè)的文章情景中去。在語文閱讀的課堂中情感教育的主要手段，就是通過對文章的感悟。小學(xué)語文閱讀課堂情感教育既離不開對文章的朗誦也少不了對文章詞句的分析。

2.4 以動(dòng)育情的情感教育手法。實(shí)踐是小學(xué)語文情感教育中形成豐富情感的主要途徑。也就是說要想進(jìn)行情感教育就必須要從實(shí)踐出發(fā)，要讓小學(xué)生在語文的閱讀課堂中要多動(dòng)手，要充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，以此來達(dá)到以動(dòng)育情的效果。比如在學(xué)習(xí)課文《趙州橋》時(shí)，可以讓學(xué)生通過查閱資料自己來尋找拱橋和平板橋的差別，看那種橋更有良好的承受力。通過教師可以通過多媒體的教學(xué)手段來讓學(xué)生了解趙州橋的特點(diǎn)以及它的原理等等。從而來激發(fā)學(xué)生對古代勞動(dòng)人名智慧的敬仰之情。

3.小結(jié)

情感在人類的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)發(fā)展中起著不可忽視的重要作用。在小學(xué)生的不斷成長過程中，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦猩系慕逃梢源龠M(jìn)小學(xué)生養(yǎng)成成熟的心態(tài)。而語文課程正是需要這種情感教育的特點(diǎn)，來以此培養(yǎng)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)能力，這對學(xué)生的成長是至關(guān)重要的，所以這就需要學(xué)校社會(huì)家長對此重視起來。