對小學美術教學中的個性培養的探究

楊 潔

(浙江省浦江縣實驗小學 浙江 浦江 322200)

1.小學美術個性培養的意義

隨著新課改在全國的不斷開展，許多學校都加強對美術的教育，而人們也越來越重視美術教育。近些年美術教育發展態勢較好，但是其中暴露的一些問題也令我們擔憂，較為突出的問題就是美術課程教育觀念。在傳統的教學模式下，學校只為了追求學生文化課的成績質量，把美術課變成文化課的附庸而存在，即可有可無；還有的學校是為了專門培養美術類的專業學生，但是文化課卻跟不上進度。雖然兩種不同的教學模式都有缺陷，但在如今的教育中卻依然大行其道。為了響應國家的號召，實現學生的全方面發展，相關教育觀念必須有所改變。學生的教育階段中，小學可以說是打牢基礎最關鍵的階段。在這個時期學生接受的教育對其以后的德、智、體、美的發展有極大的影響。同時小學也是對孩子興趣愛好培養的黃金時期，為了培養他們的創造力和相關興趣，就需要在這個階段讓學生認識和學習美術。因此，美術課程的設立不僅僅是人們觀念中的“畫畫課”，而是定位于培養孩子全方面發展的課程。現階段的美術教育課程，老師應該著重培養孩子的動手操作能力、思維技巧和創造力，不僅要做到對孩子書本知識的教學，還要教他們掌握美術技巧，培養他們的興趣。當前的美術教育對孩子的習慣有著潛移默化的影響作用。

2.提高小學美術教學的策略

2.1 打造輕松的課堂氣氛。爭取打造放松愉悅的課堂教學氣氛，來提升學生的個性化創新思想。小學生由于年紀身心都處于成長階段，在課程上對老帥會有種依賴性和畏懼心理,老師要通過在課堂上多與學生進行溝通與互動交流,盡量讓學生的情緒處于放松狀態,給學生打造用一個歡快愉悅的課堂氣氛能有效的增強學生的學習信心,使同學們能夠在歡快的氛圍中各抒已見、自由討論,以求達到展現出自己的個性化特征.逐步培養學生的市美創新觀念。老師也能夠通過這種良好的學習氛圍來拉近師生之間的距離感,這樣更能調動學生參加數學活動的積極性,可以提高學生的創造水平。

2.2 提高小學生的審美觀念。一開始小學生接觸美術,要從審美方面出發,例如形態顏色、質感等,從這種形式上整體的感受到自然美和藝術美的感官享受。可在現實生活中，不是每個學生都能體會到這種形式的美,從而就不能深人的挖掘學生的個性化審美觀念。因此就需要老師正確地引導學生去發覺這種審美形式,提高學生對審美形式的感官能力。在整個小學美術教學流程中，應該鼓勵學生養成獨特的審美觀念，發現學生的審美思想,對某個審美對象,學生們一定會有自己獨特的審美傾向。由于我們這種一成不變的教學模式的關系,教出來的學生都沒有展現出自己的個性,這點在小學生的美術教學上已經暴露出來了。美術作品鑒賞涉及到線條、色彩質感等方面知識,具有豐富的境界美和內涵美。但是，由于小學生的思維能力較低鑒賞能力不高,不能充分理解美術作品的美感，導致美術教學的質量較低,因此,在教學過程中，小學美術教師應該注意培養學生的審美意識,鼓勵多方面。多角度的欣賞美術作品,引導學生大膽說出自身的想法，以提高學生的審美能力，促進學生的個性化發展。

2.3 充分發揮小學生的想象力和創造力。小學階段是培養孩子創造力的重要時期，所以，在小學美術教學中，小學美術教師需要激發學生的創造力和想象力，以提高學生的美術水平。在課堂教學中,小學美術教師應該充分尊重學生的主體地位,合理延伸教學內容,引導學生觀察周圍、大自然中的事物，以激發學生的創作熱情,提高學生的創新能力。

2.4 張揚學生的個性。在小學階段的學習中，由于學生在閱歷、知識水平和智力水平方面的影響，可能對老師在美術課堂上教學的內容無法掌握。有時美術老師認為很簡單的問題學生卻怎么也想不出來。因此在美術課教學的過程，除了要培養孩子相關方面的興趣愛好、創造思維等，還要培養他們獨特“特長”。隨著新課改的不斷深入，小學美術教學也不再像過去那樣死板，教育趨于多元化。在課堂中老師要明確學生的主體地位，給他們展現自己的機會，積極鼓勵他們踴躍發言、上黑板畫圖，給他們機會表達自己的觀點。學生在獨立觀察或者是獨立思考的過程中就能夠產生個性的表達能力。美術老師在教學思想上一定要有所改變，要知道美術課教學不一定是要把孩子培養成美術專業從業者，而是要將自己的思維方式傳授給他們，為孩子們以后的發展奠定堅實的基礎。

2.5 開展組織課外活動。在以前，老師教學往往缺乏創新，課堂缺少活力，過程也相對乏味。作為新時代的美術工作者，我們有責任和義務去改變當前的現狀，要積極活化課堂氣氛，讓同學都參與其中并體驗樂趣。老師也要改變相應的授課方式，不能總是機械化的教學，要帶動課堂氣氛，讓學生從被動走向主動，全身心投入到美術當中學習。

總結

在美術教育的過程中，不斷培養發現美的眼睛，追求藝術。同時老師也要在教學中引入更多貼近生活的元素，具有真實感的教學才能真正體現藝術，并將美術概念運用其中，做到課堂和實際生活之間的完美銜接，進而培養學生們的個性。