新課改下高中物理實驗教學中創新培養與實踐

唐 淼

(四川省華鎣中學 四川 華鎣 638600)

引言

創新和實踐能力是我國學生們較為缺乏的一種能力，所以國家在進行新課改時，也著重強調了在課堂上教師不能只是簡單地把知識傳授給學生，還必須與之相對應地增加一些能夠提高學生們創新與實踐能力的環節。于是高中物理課堂為了提高學生們的創新與實踐能力也隨之增加了物理實驗教學這一環節。而這也要求了我們教師必須改進以前傳統的物理教學方式，讓物理實驗教學一環節真正地起到提高學生們的創新與實踐能力這一重要作用。

1.要著重培養學生們對于物理的興趣

1.1 興趣是最好的老師。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”但是在應試教育的影響下，許多的教師只關注學生的物理成績夠不夠好，而不去關注學生們是否對物理感興趣。所以這也導致了教師在物理課堂上只注重知識的講解和各類題目的做法，而不是著重來培養學生們對于物理的興趣以此來讓學生們自主地去發現生活中有關物理的一些有趣現象。而教師的這種做法也間接地導致了許多學生因為傳統教學中枯燥的物理學習而對物理失去興趣。

1.2 教師如何讓學生們對物理感興趣呢？教師可以在教授完這一課的知識之后，布置給學生們一個任務，讓學生們去發現自己生活中有關于這一知識的例子。在第二次上課時，可以讓同學們站起來說說自己的發現。也可以在學習這一課之前，以一個小小的有趣的實驗來導入這個知識點的學習。這樣可以增加學生們對于物理的理解和興趣，也可以讓學生們知道，物理離生活并不遠而是存在于在生活的點點滴滴。比如在學習靜電這一知識之前，可以讓學生們撕一些小小的紙片，然后拿筆在頭發上摩擦幾下之后輕輕地接觸紙片，然后讓學生們討論為什么會出現筆上會沾上小紙片。最后由老師來正確地說明原理。以上的做法可以增加學生們對于物理的興趣，也能讓學生們把這一知識記得更為牢固，還可以讓學生們知道物理離我們的生活并不遙遠，而是存在于生活的點點滴滴。

2.在高中物理實驗教學中增強學生的創新能力

習近平在十九大報告中指出：創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。而創新的主體則是現在的青少年們，所以我們要著重培養高中學生們的創新能力。因此我們要在新課改的指導下改變傳統的高中物理課堂，在傳統的高中物理課堂之上增加和改進物理實驗教學。那么教師該如何利用實驗教學來提高學生們的創新能力呢？在傳統的物理教學方式中，一般是教師給學生們講解一些物理知識點。而這導致了學生們只是一昧地接受知識，而不在自己的腦中思考，一些公式的由來等。而現在物理教學中有了實驗教學，身為教師就必須把它利用好。

首先，我們需要制定一個有利于提高學生們創新能力的教學形式。而這個教學形式應該以學生為主體，讓學生自主提出疑問，尋找解決方法，實施解決方法，最后在進行分析驗證。老師則主要起輔導作用，盡量讓學生們發揮自己的主觀能動性。教師可以在學生們的解決方法中給予一些意見，讓學生們更為完美地完成實驗。或者在學生們進行分析驗證時，指出一些錯誤的方面。

3.在高中物理實驗教學中增強學生的實踐能力

在現今社會，學生們光有創新能力是不夠的，實踐能力也是當代青少年必不或缺的一項能力。但是現今高中生在創新能力缺乏的同時，也缺乏了實踐能力。所以這也要求了教師在高中物理實驗課堂上，不僅要注重學生們創新能力的增強，還要注重學生們實踐能力的增強。

在以前物理實驗課一般是以教師為主學生為輔的，所以在進行物理實驗的時候，教師們往往就會認為把實驗安全地成功地做給學生們看就可以了，而這就導致了學生們認為實驗并不重要，也導致了有許多學生們對待實驗課的態度不夠認真。所以我們要把之前的老師作為實驗教學的主體改成讓學生們作為實驗教學的主體。讓學生們親自動手做實驗，老師在旁邊輔導。這樣不經可以讓學生們感受到實驗的重要性和物理的樂趣，也可以增強學生們的實踐能力。

結束語

綜上所述，教師應該在新課改的指導下，真正做到利用高中物理實驗教學來提高學生們對于物理的興趣，以此來提高學生們的創新和實踐能力。但是由于新課改的腳步還在繼續前進，所以身為教師的我們應該不斷調整和改變自己的高中物理實驗教學方式，不斷提高自己的教學水平，最后找到真正適合于學生們的新的教學方式。讓學生們的創新和實踐能力得到真正的提高，讓更多的青少年可以更好地為國家的富強發展獻出自己的力量。