新時期中學體育教學推進方法探討

王 政

(四川省廣安市前鋒區觀塘初級中學校 四川 廣安 638500)

1.前言

隨著社會經濟及教育事業的發展，新時期對學校體育也提出了新的要求。為進一步推進中學體育的發展，滿足時代對學校體育的要求，本文對新時期中學體育教學發展面臨的新形勢和新要求進行闡述，對當前中學體育教學存在的問題進行分析，提出推進新時期中學體育教學的策略。重視學校體育工作進一步作出強調。在新時期，學校體育面臨新的發展環境和形勢以及新的發展要求，中學階段又作為學校體育的重要階段，該如何推進中學體育的發展，更好地為當前教育事業改革發展的一個重要課題。

2.新時期中學體育教學發展面臨的新形勢和新要求

2.1 全社會對學校體育教育更加重視。在以前較長的一段時間內，體育、美育不在中學考試范圍，也無關升學，因而不受學生、家長及老師的重視，在教學中處于邊緣地位，體育課經常被削減、擠占或流于形式。當前，伴隨著社會經濟的發展，價值觀念的轉變，全社會對學生體質健康及學校體育重視程度有了顯著提高，體育被文化科目擠壓的現象得到了明顯的改觀。人們認識到體育不僅能增進中學生體質健康，也能陶冶情操，培養道德品質，促進心理健康，更能提高學生的文化課成績，促進智育。因此，在全社會對學校體育"立德樹人"育人功能充分認識的基礎上，學校體育的大環境得到了根本的改善。

2.2 學生體質健康狀況需進一步加強學校體育。根據國家體育總局每五年開展一次的國民體質監測，結果顯示當前我國兒童青少年體質健康狀況不容樂觀，其中中小學生近視率和肥胖率持續升高，"小胖墩""小眼鏡"越來也多，且大學生身體素質指標持續下滑[1]。上述結果表明，當前我國兒童青少年體質健康狀況不容客觀，他們作為未來實現中華民族偉大復興的中堅力量，需要強健的體魄作為基礎和支撐。為改變兒童青少年體質健康現狀，加強學校體育勢在必行。中學階段作為學生體育教育的關鍵階段，也是學生身心成長的關鍵階段及體育習慣和意識培養的重要階段，加強中學階段體育，為兒童青少年的體質健康及體育素養打下良好的基礎，對于他們未來的發展至關重要。

2.3 “健康第一”理念對中學體育提出了新的要求。在以往的學校體育中，教師重視對學生體育技能的傳授，而忽視了學生體育興趣的培養、體育習慣的養成和意志品質的塑造，從而在教學目標取向上存在偏差，不利于學生身心健康及綜合素質的提高。"健康第一"的理念對中學體育提出了新的要求，要求體育以促進學生的健康為最高原則和根本目標，要求學校體育改革教學目標、教學方式方法，選擇合適的體育教學內容，重視對學生體育興趣及終身體育鍛煉意識、習慣的培養。

3.推進新時期中學體育教學的策略

3.1 積極進行學校體育教學內容與形式的改進與創新。中學體育課程教學存在內容單調枯燥，教學形式陳舊乏味，容易使學生產生厭煩心理。新時期中學體育應堅持"健康第一"原則，以提高學生身體素質、培養良好道德品質、養成終身鍛煉的習慣、提高人際交流和合作能力等綜合素質為出發點和落腳點，靈活選取教學內容，大膽創新教學形式。在教學內容上，可以結合中學生的身心發展實際，制定適合不同群體的教學內容。除了課間操、籃球、足球、田徑等項目外，還可以選取啦啦操、武術、跆拳道、踢毽子以及傳統民間民俗體育運動項目等。通過多元化的體育課程教學項目，滿足不同身體條件、不同運動水平、不同興趣愛好學生的需求，真正做到"因材施教"，激發每一個學生的潛能。在教學形式上，革新傳統中學課堂體育傳授式的教學方式，樹立學生主體地位，尋求教學形式與快樂體育相結合的形式，為學生養成終身體育鍛煉習慣奠定基礎。

3.2 加強中學體育師資隊伍建設。體育師資是中學體育工作的具體實施者，中學體育師資隊伍建設是中學體育工作的關鍵因素。當前中學體育教學質量、效果不佳的重要原因就在于師資隊伍這個瓶頸的約束和限制。在新時期，推進中學體育教學工作的牛鼻子就在于加強中學體育師資隊伍建設。新時期中學體育教學方式方法改革都取決于體育教師個人的教學能力。當前，一方面通過加強對體育教學相關專業人才的培養，提高中學體育師資的供給，并通過政策引導，比如免費師范生、特崗教師等，吸引廣大青年加入到中學體育教育事業中；另一方面，加強對現有體育教師的在職培訓。將體育教師中學技能、專業技能培訓納入國培、省培計劃，舉行中學體育教學研討、教研活動，為中學體育教師提供足夠的提升自我的平臺和機會；再一方面，建立健全中學體育教師考核評價及激勵機制，重視對體育教學教學能力的考核評價，對教學優秀教師給予一定的物質和精神獎勵，激勵廣大中學體育教師不斷提升自身教學能力。

3.3 加強中學體育工作的領導和監督。教育行政部門要加強對學校體育工作的領導和監督，督促中學認真貫徹落實黨的教育方針，重視學校體育，開齊開足體育課，全面落實國家課程要求。加強對中學體育工作的監督，將體育工作納入督導范圍，對于學校體育工作開展得好的，進行表彰，并積極推介其先進做法和檢驗；對于學校體育工作開展不力的，進行通報批評 。