體育游戲在中小學體育教學中的有效運用

劉海洋

(吉林省通化市柳河縣蘭山學校 吉林 柳河 135300)

體育游戲是在游戲發展過程中派生出來的一個分支。它融體力發展、智力發展、身心娛樂為一體，既是游戲的組成部分，又與體育運動有著密切的關系。體育游戲是學校體育的重要組成部分，是體育教學的重要內容。形式多樣的游戲、情節豐富的故事進入了課堂，用來激發調動學生參與的積極性，讓學生在游戲中掌握基礎知識、基本技能。

1.培養學生興趣，提高課堂效率

對于小學生來講，在枯燥的課堂中增加游戲項目，不僅能培養其對體育課堂的興趣，同時也能有效的提高課堂效率。小學生具有活潑好動的基本特點，而體育游戲在課堂教學中的應用能夠促進學生的學習積極性的提升，滿足小學生好動的需求。在積極參與各項體育活動的過程中，小學生對于教師也會產生更大的配合度。此外，游戲中的規則設定對于學生的規則意識會有一定的積極作用，游戲的競爭性和團隊合作需要，對于學生的合作競爭意識也具有很好的培養作用。

2.利用游戲比賽形式培養健康心態

游戲比賽在小學體育教材中占有相當的份量，通過游戲教學能培養學生的創新精神、競爭意識、團結合作、熱愛集體和遵紀守法等優良品質。而這些優良品質正是一個人健康心態的集中體現。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學生因不服輸而與對方發生爭執，甚至拳腳相向，也有失利的組同學之間互相埋怨，導致受指責的學生產生怯場心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學的正常進行，而且還傷了同學之間的和氣。這時，我抓住這一契機，耐心地教導學生特別是有傾向性的使學生認識游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評有礙團結的不良傾向。同時還要與學生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學校舉行一個足球比賽，就因為爭一個球，就準備打架了，我馬上跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學生化“沮喪”為“振奮”，以積極的心態迎接新的挑戰。

3.體育游戲在在素質練習中的運用

身體素質練習，一般動作難度小、負荷大，比較單調。采用游戲練習，可以增加趣味性，調動學生練習積極性。如：發展腿部力量的“時代列車”、“立定跳比遠”、“小青蛙過荷葉”等，發展上肢力量的“推小車”、“推人出圈”；發展靈敏素質的“打龍尾”、“沙包投準”、“打活靶”等游戲，可以根據不同的目的要求進行了選擇運用。

游戲法用于素質練習時，學生比較興奮，積極性較高，教師要注意運動量的控制，防止負荷過大，同時要采取安全措施，防止出現傷害事故。

4.體育游戲實現了對知識教學難度的降低

許多體育知識的傳授需要教師開動腦筋，通過更加形象生動的方式增強形式記憶理解效果。教師可以利用室內課時間對學生進行體育常識的教學，如衛生知識、營養學知識、體育鍛煉要點，包括一些急救知識等等，這些方面內容是對體育傳統教學內容的拓展豐富，更加貼近學生發展實際，對學生的健康成長具有積極意義。但是這些知識拓展性較強，內涵也較為豐富，如何幫助學生正確理解、有效把握，需要教師在教學設計與組織環節上下一番功夫。如果單純以講解形式，學生可能理解記憶的效果要大打折扣，筆者在這一環節對教學模式進行了優化，通過小游戲方式幫助學生形象直觀理解和把握。例如在講解急救知識之后，教師要求每一個學習小組進行討論，針對其中的操作要點消化吸收。在每一個小組完成學習探究之后，教師在全班進行了操作小游戲活動，以觸電急救這一內容作為素材，要求每個小組推薦兩名學生，一名扮演觸電的傷者，另一名模擬急救。這樣的新穎模式，讓學生眼前一亮，小游戲活動既讓課堂氛圍得到了活躍，而且在提高學生形象掌握和理解效果方面也更加有效。由此可見，幫助學生形象地掌握體育常識，編排小游戲訓練鞏固不失為一種良好的方法。

5.體育游戲培養了學生思維能力、創造能力和競爭力

體育游戲一般都是以爭奪最后的勝利而告終的。體育游戲的勝負，不僅是體力的競爭，同時也是智力的競爭。勝負的評判，無論是以完成任務的數量、質量為基本指標，還是以完成時間的快慢為基本指標，其完成任務的方法是起決定性作用的。而方法的選擇和創造必須考慮個人的特點和能力。集體性的游戲還有一個非常重要的戰術配合和戰略問題，更是智慧的較量。因此，好的體育游戲，對培養學生的思維能力、創造能力和競爭能力是大有裨益的，而這些能力正是現代社會對人才的需求。

結論

體育游戲在學校體育教學中有著不可替代的健身作用。體育游戲教學能夠激發和培養學生的興趣，增強學生的主體意識，營造和諧互動的課堂氣氛，提高課堂教學的效果和質量。教師要根據體育教學的各個環節科學、合理地選擇與運用體育游戲，對學生健康成長是非常有益的。