數學思想在教學中的滲透技巧

鄭美秀

數學思想對于學生的數學學習有著十分重要的影響。通過數學思想方法的有效滲透，能夠改變學生的數學學習現狀，讓學生擁有更加多樣的學習角度。數學知識內容固然重要，但是隱藏在其中的數學思想方法，對于學生來說依然擁有十分重要的意義。教師應利用更加豐富的數學思想方法，來幫助學生更加直觀地理解數學概念和公式，創設良好的教學情境，提高學生的學習效率，讓學生的數學學習能力得到明顯的提升。目前大部分教師也開始意識到數學思想方法的重要性，在課堂不同環節將數學思想方法滲透其中。

一、在教學準備階段進行數學思想方法的滲透

（一）在分析教材階段進行數學思想方法的挖掘

在數學教學中，教師必須有教材知識的相應支撐。小學數學教材分析研究也是提煉和滲透數學思想方法的重要方式。教師要對數學教材進行更加深入的分析，從而全面掌握教材內容，深入理解教材內容，這對教學的順利開展具有十分重要的作用。對于學生來說，他們在進行數學知識的學習時，對數學知識的認識還不夠清晰，對于數學思想的認識也不夠深刻。所以小學數學教師應該將數學思想方法的培養放在這個階段，通過對教材進行更加深入的分析和探討，將其中的數學思想深入挖掘出來，從而給數學教學工作帶來更多幫助。

（二）在課前預習階段進行數學思想方法的滲透

課前預習階段的合理教學，能夠有效提升學生的自學能力，讓學生開展更加有效的自主學習，而且也能給數學思想方法滲透提供更多途徑。在小學數學教學中，針對一些數學思想方法較為明顯的數學課程，教師應該給予學生課前預習的時間，將教學目標制訂為培養學生的思想方法，從而讓學生進行數學思想方法的自主探尋。例如，在引導學生學習圖形的相關知識時，教師就可以將分類歸納的數學思想方法滲透到課前預習中。在開展教學之前，教師可以先給學生描述一些圖形的特征，在學生對這些圖形產生基本認知之后，再去生活當中尋找這些圖形，并進行分類歸納。通過這種方式，可以將數學思想方法滲透到學生的知識體系中。

二、數學思想方法如何在課堂教學中有效滲透

（一）教學情境創設

數學教學本身擁有十分明顯的抽象特征，并且其中的很多知識都含有十分明顯的邏輯性。利用情境教學方法，能夠讓抽象的知識內容更加直觀地展現在學生面前，也能幫助教師將數學思想方法更加合理地滲透到數學教學中。例如，在引導學生學習長度的相關知識時，教師就可以利用情境創設的方式開展教學，從課堂當中找出兩樣物品，如兩根粉筆，讓學生們通過視覺進行比較。此外，教師也可以利用數形結合的方式開展教學，讓學生用尺子量出不同物品的長度，并將它們記錄在自己的筆記本上，然后進行直觀比較，從而對不同物品之間的長短差異有一個更加直觀的認識，幫助學生學會利用數形結合思想解決問題，提高學生的學習質量。

（二）通過知識歸納滲透數學思想方法

在數學教學中，教師應該通過數學思想方法的合理滲透，幫助學生獲得解決問題能力的有效提升。教師應幫助學生進行知識的歸納總結，并讓學生在學習完成之后，反思自身的學習過程，找出存在的不足，從而理解知識當中蘊藏的數學思想方法，幫助學生進行知識梳理，讓學生進行更加合理的數學思想方法應用。

三、數學思想方法在課后的滲透

（一）數學思想方法在課后作業中的滲透

小學數學教師在布置作業時，應將知識和教學思想方法的鞏固放到重要位置上，布置一些難度較低的應用題，讓學生用來鞏固自身的數學知識和數學思想方法。例如：有6名小朋友想要去游樂場游玩，每一個小朋友需要支付9元門票錢，那么一共需要支付多少錢呢？這是一道非常基本的應用題，在學生解答完畢后，教師可以引導他們利用自身的思維空間進行自主提問，從而讓學生在做作業的同時，擁有更加豐富的想象空間，幫助學生鞏固自身所學的知識，培養學生的發散思維。

（二）讓學生在生活當中感受數學思想方法

數學知識和生活之間有著十分密切的聯系，教師應該將數學思維運用到學生的實際生活中，從而有效提升學生解決實際問題的能力。教師應該讓學生在生活當中運用數學知識解決問題的同時，習得更多數學思想方法。

綜上所述，在小學數學教學中，教師應使用更加新穎的教學理念，讓學生在掌握數學知識的同時，將數學思想方法更加充分地滲透到學習中，幫助學生獲得更加充分的數學思想方法，使學生能夠更加輕松地解決問題，構建一個更加高質量的小學數學課堂，有效提升學生的數學水平。◆（作者單位：江西省高安市第四小學）

責任編輯：胡波波