案例教學法在教學中的應用

鐘麗麗

一、案例教學法在教學中應用的重要性分析

案例教學法是在新課改的背景下衍生出來的，教學法的應用既符合小學語文教學的特點，又符合小學生的形象思維特點，能順利完成預設的教學目標及任務。案例教學法在小學語文課堂教學中的運用，能構建多元且有趣的教學情境，使學生主動參與學習及思考，幫助學生快速掌握語文知識。另外，案例教學法在小學語文課堂教學中的運用，會向學生展示豐富的賞析與評價內容，為學生分析問題能力的提升提供有利契機。此種教學方法能將教學轉變成為一種探究活動，讓學生處于交流與探究之中，既尊重與體現學生的學習主體性，又促使學生進行自主、探究與合作學習。讓學生在自主學習中發現、提問與探究解決問題，有助于學生語文綜合能力及素養的不斷提升。案例教學方法的運用，能讓教師意識到師生交流、合作的重要性，并對學生的合作學習能力進行培養，讓學生與教師都能展開討論，達成師生平等的要求，取得事半功倍的教學效果，讓學生對語文學科的學習產生興趣。

二、案例教學法在教學中的具體應用策略

（一）明確教學目標

教師能否制定全面而準確的教學目標，會對最終所取得的教學效果產生影響。在小學語文教學中，教師除了做好理論知識的講解工作之外，更需要加強對實踐活動的設計與開展。小學語文教學最核心的目標是培養學生的自主學習能力，只有學生具有了自主學習能力之后，才能在活用所掌握知識之時，提高學生自身的語文綜合素質。運用案例教學法最首要的一點就是要有明確的教學目標，所選擇的案例必須要和教學目標相貼切，有助于教學目標的實現;實際教學中要為學生預留充分的交流與討論空間，便于學生進行深入思考、暢所欲言、交換意見。同時，教師需要密切關注每位學生的動態，進行不失時機的引導與組織，當學生遇到無法解決問題時，需要及時點撥;當探索的話題與教學目標有所偏離時，必須要對其進行及時控制與引導，引導學生進行高效的自主探究與學習。

（二）選擇切實可行的案例

案例教學法在小學語文教學中，案例選擇的合理與否，直接會影響最終的教學效果。所以，教師選擇案例時需進行多角度的思考，選擇出切實科學的案例。第一，知識性案例，即要讓學生在閱讀之后會產生想要思考與分析的想法，并能從中得出理論性的知識。第二，典型性案例，即要對學生起到教化作用。第三，針對性案例，即能對學生的閱讀理解、作文等方面產生較大的促進作用，以便于學生進行全面性的學習。第四，所選擇的案例要具有完整性，即包括開頭、講解、過渡、結束等幾個環節，以便于學生進行有效的學習與理解，將優秀案例對學生學習及發展的作用淋漓盡致地發揮出來。

（三）注重對案例的評析

選擇出切實可行的案例后，教師必須要注重對案例的評析，此評析并不是指傳統的講解與硬性灌輸，而是要注重對學生的啟發，讓學生進行有效思考，合理探究和學習各種案例。如案例教學法的具體運用過程中，要引導學生對案例進行快速閱讀，分析其中存在的因果關系，可將全班學生合理分為若干小組，對某一問題進行交流與討論，給予每位學生表達自己想法的機會，查找其中包含的問題，并進行逐一分析。每個學生都是獨特的個體，對同一問題表達的想法必然會有所不同，教師需要做的便是要重視每位學生的想法，對其存在的問題進行指出與分析，提出有效的指導建議，促使學生對知識進行更為深入的理解。

（四）準確把握時間節奏

案例教學法在小學語文教學中運用時，合理控制時間是極為重要的。每個教學案例都是不同的，所包含的重點也截然不同，需根據學習重點，合理控制教學時間。同時，講解案例時的節奏也要合理把握，如果太快會讓學生無法理解，不利于學生的學習與理解，對學生掌握語文知識具有一定的影響。如果太慢會給學生營造過于輕松的教學氛圍，無法將案例教學法的積極作用最大限度地發揮出來。教師有必要對案例教學法進行深入的分析與探究，準確把握時間節奏，最大限度提高學生的語文學習質量及效率。

（五）創新教學案例

案例教學法在教學中運用時，需要遵循由簡到繁的基本原則。簡單來說，就是先給學生提供基礎性的教學案例，讓學生對基礎性的知識進行理解與掌握，然后通過啟發與引導的方式，鼓勵學生對案例進行嘗試性的創新。通過系列性的思考、探究，感知案例中存在的問題，提出合理的修改意見。這樣不僅能使學生感受到自主學習獲得知識帶來的樂趣，還能顯著提高學生的語文綜合能力。最為關鍵的一點是能激活學生的創新思維，增強學生的創新能力，保持學生的學習積極性，為學生后續更為全面的發展奠基。◆（作者單位：江西省贛州市贛縣區五云中心小學）

責任編輯：鄧鈺