“分析—幫助—促進”三位一體的中職學前專業學生成長策略研究研究總報告

陳 怡

（貴州省遵義市正安縣中等職業學校，貴州 遵義 563400）

通過本次的研究使我們對中職學生的生活學習有了很深刻的認識，中職是我國教育體系的一部分但又是特殊的一部分，需要得到特殊的關注，并且運用最適合的方法來教育培養學生。

在本次研究中發現，中職學生普遍存在學習能力差、基礎薄弱且沒有良好的學習習慣的問題，惡性循環導致缺乏學習動力以及自信心，在社會交際上面缺乏奉獻精神以及正常友好的社會交往能力，心智還尚不健全。

我國中職的特點便是學生基礎差，通常學生在初中階段學習成績差，無法進入普通高中進行學習才選擇中職，也有的是家庭條件困難希望得以減輕負擔，放在學習方面的精力明顯不足，甚至有學生并未能夠具備初中畢業的知識要求，所以基礎相當薄弱，這也就導致學生通常在學習上缺乏自信心，在學習過程當中沒有明確的目標，也便沒有努力的方向，所以上課的效率很低，經常半途而廢不能堅持，課堂當中通常不會認真聽課，玩手機睡覺等情況普遍發生，課后作業也不能足量完成，更不要說課前的預習工作，學習能力差。

同時中職學生并不同于普通高中學生，社會認可程度較低，可能存在老師和家長的否定，會極大的打擊信心，久而久之必定缺乏自信，一直持有負面情緒，不會積極學習知識缺乏動力，認為自己并不能繼續學習，每日虛度時間，只為畢業時能夠拿到畢業證，這樣肯定不會正常完成學習。

還有目前多數學生是獨生子女，存在家長嬌慣的情況，通常以自我為中心，缺乏團隊合作精神，缺乏社交方面的培養，容易產生自閉等心理疾病，這也是需要特別注意的地方。而且中學生由于成績一般不太理想，家庭、社會、老師等等各方面的壓力都會使得學生心智發生變化，不能夠得到應得的尊重和肯定，心理方面是能夠正常學習生活的重要保證，一定要培養學生生成積極健康的人格。

通過對中職學生的調研我們發現需要更加重視對學生的培養，注重學生心理，引導學生制定自己的目標，同時每個人都有自己的不同專長，與人善于動手，有人善于表達，單一的培養模式并不容易激發學生的學習興趣，可能由于不擅長導致成績較差，便會被認定是不努力或智力不如別人，這是不正確的一刀切，不同的人才應該在他的專長上進一步發展，沒有高低層次的分別，只是不同的類型方向。我們需要運用科學的方法來教育學生，但是并不能夠運用所謂的科學化，成了實際上的量化，學生是學習的主體，人本就是不一樣的，世界上沒有兩片完全相同的葉子，教育更需要對癥下藥，“人”不能缺席。

在研究的過程當中，主要使用問卷調查的方式和走訪的方法，并且由于在調查前進行了深度的背景調查，從而使調查過程更加直入重點，調查問卷的方式時間靈活且實施性好，在固定的時間內讓被調查者填寫問卷，可以直接得到一手信息，由于調查問卷廣泛性的特點，可以獲得大量信息，甚至可以廣泛到調查每一個人，更容易進行比對分析。同時這種方式可以是匿名的，被調查者可以不存在心理負擔，將真實情況詳細寫出，結論更加客觀。走訪調查是使用抽樣調查的方法，公平隨機的抽樣調查，使得所得數據更加具有代表性，走訪可以不拘于提前設計的問題，隨時會發現新的問題，有新的研究發現，通過面對面的走訪，也可以對代表者有更加全面的認識了解，而且對具有特殊代表意義的事件和人進行采訪，可以更加有效地了解中職學生，特別的事件往往深層次隱藏著普遍性，深刻挖掘會發現學生更加深刻的內心特點。

本次活動深層次的研究了中職學生的生活學習生活，存在的問題需要我們共同解決。學生在中職學校進行學習，主要是以就業導向，就業便需要學生能夠很了解自己的特點和愿望，職業教育具有特殊性，這也給學生帶來了很大的困難，學生難以選擇，只能隨波逐流，這就需要老師多多進行職業生涯規劃教育，讓學生能夠更好的了解社會需要以及自身需要和能力。生活是學生感悟體會的過程，學生的學習過程必然免不了生活中問題的影響，在生活的碰撞下學生才能夠正常健康的發展成長，出現問題并不可怕，在不斷的改正中才能強化自身，中職是特殊的，但這種特殊性正是構成中職學生與眾不同的五彩繽紛的青年生活的重要因素。

生活中不免有各種選擇，中職學生因為種種原因沒有選擇普通高中而是選擇中職，既然選擇就需要積極的面對，即使是出自成績、經濟等問題的無奈，仍然要認真對待學習，才能夠完成學習任務。

本次調研具有很深遠的社會影響，有利于進一步提高中職學生的教育管理能力，更加科學有效地培養學生，真正如實的發現學生的成長矛盾，從而積極幫助學生健康的完成學業。新時代有了新的要求，不僅僅對學生有了更多的要求，也對教育者有了更高的要求，我們需要更高質量的中職學生培養計劃，這也是國家一直提倡的，讓學生真正學到技術，完成當初進入中職的本念。

本次研究中，只是對部分的學生進行了調研，所得結論可能仍然具有局限性，同時基本上是通過學生表達的方式得到信息資料，仍可能存在更加深層次的問題沒有發現，甚至學生本身都沒有發現的問題，這些問題需要運用心理學方式來探求，我們進一步的研究可以更多的運用心理學原理，更深層次的發掘學生問題，從而制定更加科學完善的教學管理規劃。