提升教育教學質量的思考與實踐

吳 濤 （山東寧陽縣實驗中學）

教育教學質量的提高是一項復雜的系統工程，具有周期長、見效慢、易退難進的特點，它涉及學校管理的方方面面，涉及教學的每一個環節，涉及每一位教職工，涉及每一個學生。作為新時代教育人，就如何提升教育教學質量談一下看法。

一、精抓細管重落實，從科學管理上提質量

一所好的學校不僅僅管理制度健全，更在于這些制度能真正落實到位，教職員工依法依規治校意識強。規范管理是提高教育教學質量的前提。提高質量的關鍵在于學校的管理是否到位，管理的要求不能只貼在墻上，講在嘴邊，細化管理才能出質量、上水平。學校建校四十年來，歷任校長一直視教學質量為學校的生命，始終強調規范管理是提高教育教學質量的前提。隨著教育教學改革的不斷深入和學生發展核心素養的不斷推進，創新管理體制勢在必行。創新管理制度，要從學校實際出發，體現科學性和可持續發展要求，突出人本思想和公平效率。學校實行課堂全天候開放制度，教師推門互觀課，歡迎家長參與聽評課，打造不怕聽的課堂。學校專門成立質量檢測中心，加強質量目標管理網絡建設，實行三線并舉，交叉監督，重在落實最后一公里。

二、推進課改重實效，從課堂教學上提質量

課堂是學校教育的主陣地，也是學生生活與成長的重要空間；課堂教學是培養和發展學生能力的主渠道。教無定法，但教有優法，學校一直在積極探索課堂教學有效途徑。

1.堅持圍繞“先學后教、展示精講、訓練達標”的教學要求，進行有效改進。改進制約課堂效率和教學成績的不足和問題，核心就是精講多練，目的就是達標。先學后教既是教學理念，也是教學的主次先后。先學后教，就是“學學再教，說說再教，做做再教，練練再教”。展示精講，即學情展示，展示是精講的基礎，精講是學生先學和展示的升華和完善，展示疑點和重點。訓練達標，訓練是為了達標。多練才能掌握，才能會用。實現課堂三多一精：多學多說多練精講。

2.圍繞四個深度（深度自學、深度討論、深度展示、深度訓練）扎實推進課堂學習改革，打造“深度學習”課堂新樣態，實現課堂從“教為中心”向“學為中心”、從“知識中心”向“能力中心”、從“文本中心”向“生活中心”的有效轉變。努力做到精、細、實，讓學生在有限的時間樂學、會學、學會、學好。

3.加強合作小組的建設，扎實推進學生課堂教學評價，提升后三分之一學習成績。小組合作學習是后三分之一學生提高成績的必由之路。也是保證課堂紀律和效率的關鍵。也是進一步提升我校教學質量的最重要的途徑。繼續堅持“后三分之一提升”工作策略，建立考試補救機制和培優轉差制度，著力打通提升質量的最后一公里。

4.文明好學的習慣是教學質量提升的關鍵因素。教育就是培養習慣。課間管理對于學生文明習慣培養也很重要，學校提倡微聲課間，強化學生文明好學，課上沒有了違紀，沒有不學習的學生；課間文明有序，沒有了打鬧喧嘩，沒有了雜亂現象。因此，我們要繼續把課堂兩個“零容忍”和文明課間真正做好，有人管，有檢查，有評價，有反饋，環環相扣，環環相嚴，常抓不懈，直到成功。

三、增效提質重減負，從學生發展上提質量

學生是教育教學的主體。一所好的學校，領導的管理和教師的教學工作必然能得到學生的認可。學校的一切工作都應該建立在“面向全體學生”的基礎上，全面貫徹黨和國家的教育方針，促進學生的全面發展。學生課業負擔重的問題，學校一直在仔細反思，在作業的布置上你爭我搶，作業量多得嚇人，社會關注，家長有意見，學生叫苦，優秀的學生因做大量的作業沒有自主學習時間拓展提升，沒有發展空間；中等學生疲于作業沒有時間揚長補短，始終平平；學習吃力的學生根本完不成干脆不做，等明天早到校抄襲作業。我們采取過作業條，意見箱，叫停機制等來解決大水泡倒墻的戰術、課業負擔問題，收效甚微。因此，我們切實要先從思想上清醒認識到作業負擔已經嚴重影響到我們的教學成績的提升。經過多輪研究和探討，學校決定在作業的布置上，必須提質控量減負增效。實施分層次布置，即A 類綜合性作業和B 類基礎性作業。學校近年來一直倡導布置分層作業、實踐性作業、創新性作業，開發學生的智力和潛能。學校積極探索，采取得力措施，要指導好學生用好“好題本”和“錯題本”，提高學習總結反思能力。學校進一步健全“以學評教”制度就是為了改變這種現狀而采取的一項重要舉措。定期組織學生對教師的職業道德、工作態度、教學能力和水平、教學效果進行評價，把學生評價的結果按“優良率”記分納入教師考核，進一步促進教師轉變學生觀，建立民主平等的師生關系。加強非智力因素的培養，要把班風學風建設滲透到日常教學過程中，定期利用班會、校會等形式交流個人學習心得，取長補短，開展挫折教育和自信心教育，開設學習方法、社會熱點、新科技等方面的專題講座，幫助學生明確學習目標、培養學生學習興趣，掌握學習方法、挖掘學習潛能、提高學習效率。開展豐富多彩的教育教學活動，為學生的特長發展提供平臺。

四、特色辦學重品位，從文化建設上提質量

校園文化是一所學校的靈魂，也是形象，更是內涵。豐富的校園文化，要不斷拓展和豐富辦學宗旨、校訓、校風、教風、學風等辦學思想。學校堅持環境育人、文化育人的基本原則，優化育人環境。始終保持校園環境潔凈高雅、溫馨和諧，讓校園里充滿真善美，充盈著正能量，讓校園的點滴之處都熏染著學生的精氣神。全校上下大力倡導“做人第一，完整做人”的辦學理念和“明責、盡責”的學校精神。分期推進學校環境文化建設，進一步增添文化設施，發揮好環境文化的育人作用。推進網絡文化建設，在全體師生中開展文明上網教育，做好校園網絡輿情工作。全方位推進書香校園建設，建立班級圖書漂流角，學校連續十一年評選泰山書香學子，開設閱讀課，評選書香班級、書香家庭營造“書香校園”的濃厚氛圍。利用網站、櫥窗、板報、廣播、校報等宣傳工具，大力宣傳優秀師生先進事跡，激勵師生不斷進步。豐富校園文化，要經常舉辦教師論壇、教學競賽、專題報告和學術講座以及其他文體活動，豐富校園文化生活。

總而言之，教育教學質量是學校的辦學指導思想、師資隊伍狀況、教學管理水平、教師治學態度、學生學習風氣的集中體現。不斷提高的教育教學質量，促進教育的和諧發展是新時代對教育人的基本要求。