信息技術教育背景下高中化學教學對策分析

王 成 （寧夏吳忠市紅寺堡區第一中學）

近年來，隨著信息技術在高中化學教學中的大量應用，高中化學教學信息化水平日益提高，很好地滿足了新課程改革與教學創新的需要。在信息技術教育背景下，教師應當認清信息技術為教學帶來的有益改變，課堂上積極應用信息技術教學手段，優化高中化學教學過程，提升教學質量。基于此，探討信息技術教育背景下的高中化學教學對策是有必要的，有利于進一步深化高中化學教學的信息化程度。

一、信息技術應用于高中化學教學的作用

1.促進教學模式改革創新

傳統的板書式教學模式雖然有著自身獨特的優勢，但是教學手段過于落后，教師很難進行教學手段的改革創新。信息技術的發展與應用，為教師進行教學模式改革創新提供了新工具，利于構建信息化的高中化學課堂，提升學生的學習效率。如，基于信息技術設計的高中化學慕課、微課、翻轉課堂等，讓教師在信息技術手段的支持下更高效地開展教學活動。

2.提高學生的理解消化能力

高中化學知識抽象、微觀，不易于學生理解消化。應用信息技術，教師可以利用網絡資源、借助多媒體、通過微課等輔助教學，便于把抽象、微觀的知識直觀化地展現給學生，提高學生對知識的理解消化能力。如，進行概念、實驗教學時，教師可以運用多媒體直接展示概念論證的過程、實驗過程，學生不必靠自身去想象，進而更好地進行學習。

3.提升課堂教學效率

借助信息技術提高高中化學教學效率，主要應該從以下幾個方面著手：第一，利用信息技術創新教學情境，激發學生學習興趣，使學生產生內在學習動力；第二，借助網絡資源豐富教學內容，拓展學生知識面，開拓學生思維；第三，通過信息技術演示實驗過程，降低實驗教學難度。

二、信息技術教育背景下高中化學教學對策

1.合理應用網絡資源，豐富教學資源

信息技術教育背景下，教師可以將互聯網中海量的、優質的教學資源應用到課堂中。高中化學課堂教學應結合教學需要、學生需要，通過多媒體、微課等有選擇性地、創造性地使用互聯網資源。網絡資源數量多、種類繁雜，不能直接拿來使用，要精心選擇，創造性地進行設計，否則易起到反效果。為此，教師應結合教學需要和學生學習需要，提前搜集、篩選網絡資源，做好網絡資源的整合、設計與應用，發揮網絡資源輔助課堂教學的作用，豐富與優化高中化學教學資源。

2.利用計算機輔助教學，優化教學過程

實驗是高中化學教學的主要內容，很多化學知識都需要通過實驗獲得。由于實驗難度大、實驗室設備條件不足等因素，一些危險性高、技術難度高的化學實驗很難現場完成。此時，教師可以借助計算機輔助實驗教學，動畫演示實驗過程。如，做燃燒實驗時，教師可以通過多媒體課件演示鎂條、硫、木炭等不同物質燃燒的實驗現象，不必親自動手燃燒各種物質，既有實驗效果，也能減少實驗危險性，方便學生獲得知識。

計算機除了用于輔助實驗教學外，講解一些物質模型、化學性質時也可以使用。如，講乙酸時，教師先展示乙酸的球棍模型，再借助計算機動畫展示某些鍵的極性與不同的鍵能以及成鍵、斷鍵的過程。在這樣的教學環境下，學生可以較為清楚地認識分子結構，掌握乙酸的化學性質。

3.借助信息技術創設教學情境，優化教學過程

高中化學教學過程中，教師可以借助信息技術創設教學情境，優化教學過程，使學生快速地進入學習狀態，進而提升課堂教學效率。利用信息技術創設教學情境可以從以下幾個方面著手：第一，利用動畫展示化學在現實生活中的運用，激發學生的學習興趣，高質量地做好新課導入工作；第二，利用信息技術構建化學知識的運用情境，讓學生結合情境理解化學知識，并學會如何運用化學知識，培養學生的知識遷移能力。

綜上所述，有效利用信息技術，可以豐富高中化學的教學資源，讓學生在信息化的教學條件下學習，促進課堂教學效率的提升。為此，高中化學教師要善于應用信息技術進行教學模式、教學手段創新，根據教學需要設計制作多媒體、微課課件，發揮信息技術在教學中的作用，助推教學信息化發展。