應用型本科高校創新創業教育融入專業課教學研究*
——以市場營銷學為例

雷宇 張德化 （安徽科技學院管理學院）

2015年5月4日，國務院印發《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》包括高校創新創業教育的總體要求、主要任務和措施、組織領導等內容，特別提到了“健全創新創業教育課程體系，改革教學方法和考核方式”[1]。創新創業教育不僅僅是創新學院、輔導員、團委的事，實際上，專業課程才是創新創業的基礎和保證。如何將創新創業教育融入專業課的教學中？如何推進創新創業與專業教育的深度融合，這是每一位專業課教師都要思考的問題，筆者擬以安徽科技學院市場營銷學為例，進行相關方面的有益探索。

一 市場營銷學課程開課情況與教學目標

市場營銷學在安徽科技學院的開設始于1985年，此后一直作為經濟管理類專業的必修專業基礎課程，自1993年招收市場營銷專業以來，便成為該專業的一門學科基礎課。1993年成立市場營銷學課程組，1999年成立市場營銷教研室，2000年面向全校開設市場營銷學公選課；2001年被確定為學校重點建設課程；2003年建成市場營銷學網上課堂；2004年被確定為學校精品課程；2005年被確定為安徽省省級精品課程，2016年被評為安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目。

多年來，市場營銷學作為經濟管理類本科專業的一門重要的專業基礎課程，主要面向市場營銷、工商管理、物流管理、公共事業管理、財務管理等專業，每年授課人數在500 人左右，深受廣大同學的重視和歡迎。同時，市場營銷學還作為學校其他非經管類本科專業的專業方向課或者個性化拓展課程，主要包括農學院（農學、種子科學與工程）、動物科學學院(動物科學、動物醫學、動植物檢疫)、電氣與電子工程學院(電子科學與技術、信息顯示與光電技術)、信息與網絡工程學院（計算機科學與技術、網絡工程、信息與計算科學）、生命科學學院（設施農業科學與工程、生物工程、園藝學、生物技術）、機械工程學院（機電技術教育、汽車服務工程）、食品藥品學院等學院（烹飪與營養教育、食品質量與安全）、化學與材料工程學院（應用化學、無機非金屬材料工程）、外國語學院（英語）等本科專業，每年授課人數在1500 人左右。

為滿足學生多方面需要，更好的學習掌握知識，2003年開通了網上課程，自建成以來一直面向社會公眾開放，經過多年來的不斷的建設和完善，課程網站的教學資料包括教學大綱、電子課件、電子教案、案例庫、練習題、試題庫、實訓作業、實訓視頻等，內容豐富，形式多樣，受到了學生、教師以及社會公眾的一致好評。同時，為了更好地適應信息化、多媒體化需要，市場營銷學課程組中主講教師的部分課程視頻錄像攝制完成并已掛在課程網站上。2017年，為了更好服務學生，面向社會公眾開放，按照大規模在線開放課程（MOOC）標準，錄制全部課程內容，更新完善課程網站資料，不斷提升課程建設水平。

市場營銷學是經濟管理類科專業的一門專業基礎課，為經濟管理類專業后續有關專業技術課、專業方向課程、專業選修課學習發揮先導作用，具有重要地位。同時該課程是學校其他本科專業的專業方向課或個性化拓展課程，同時也可作為成人教育、企業員工、新型職業農民掌握營銷知識，學習營銷技能的主要骨干課程。通過本課程的學習，使學生或學生全面系統地掌握市場營銷學的基本理論、基本知識和基本技能和方法，了解分析市場營銷環境、研究市場購買行為、制定市場營銷組合策略、組織和控制市場營銷活動的基本程序和方法，培養和提高正確分析和解決市場營銷管理問題的實踐能力。

二 創新創業教育融入專業課教學的必要性

（一）新時代對應用型本科高校的新要求

高等教育從最初的精英教育發展到今天的大眾教育，時代與社會對高校提出了新的要求，安徽科技學院是安徽省最早獲批的應用型本科院校，為了貫徹國務院《深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》的精神，在2016年專門設立了創新創業學院，在鳳陽、龍湖兩個校區分別設立了占地面積500 平方米的大學生創業園，在2018年11月召開的全校本科教育工作會議上校長李震做了報告，提出要將創新創業教育融入專業教育全過程，突出課程“意識培養+知識傳授+實踐體驗”的教學功能，設置創新創業教育與專業教育融合的必修課和選修課；開發專業課程創新創業案例，將創新創業知識融入專業教育核心課程中，專業核心課程中創新創業教育內容必須達到總學時10%以上。市場營銷學作為市場營銷專業的核心課程，要盡快貫徹落實學校的決定。

（二）營銷行業發展需要

根據智聯招聘統計數據表明，市場營銷崗位近三年來一直處于前十名的熱門崗位，也是缺口比較大的崗位，開設市場營銷專業的高校在全國達120 所之多，本科院校達到80 多所，但是培養出來的人才是否都能為市場所用？是否被企事業單位認可？以安徽科技學院為例，雖然營銷專業一次就業率達97%之高，就業的質量也不錯，但是根據用人單位反饋回來的信息，畢業生還是存在動手能力較差、理論與實踐脫節、創新意識不強等問題?，F在營銷行業需要的是既懂得專業知識與技能的專業人才，也能夠在面臨復雜的市場形勢時具有開拓創新意識的人才，而這對高校的課程教學提出了挑戰[2]。

（三）大學生成長成才需要

大學階段正是一個人思維最活躍的時期，特別是市場營銷專業的學生，工作的時候所面臨的是錯綜復雜的營銷環境，有時候還要涉及國際環境，跨文化環境等，高校要培養的大學生必須要具有“逢山開路、遇水搭橋”的開拓精神，要有敢為人先、第一個吃螃蟹的創新精神，才能成為真正優秀的、不被社會淘汰的人才。所以從大學生成長成才的角度，也對高校專業課教學提出了新的要求，應該把學生調動起來，發揮學生的主觀能動性和創造性，開發學生的創新思維意識。

三 創新創業教育融入市場營銷學課程的探索

（一）加強師資隊伍建設，提高任課教師的創新創業意識和能力

高素質的師資是保證創新創業教育的關鍵，很難想象，一群保守的、思維陳舊、從未涉足市場與企業的教師能夠培養出高素質的創業人才，所以一是要及時更新現有教師的觀念與知識體系，加強對教師的創新創業培訓，積極支持專業課教師進企業掛職鍛煉，支持教師在企業兼職或自己創業，多為教師提供去企業調研、帶學生實習的機會，使教師真正的認識企業、了解企業的需求和現實面臨的問題[3]。二是可以積極聘請各行各業的成功人士、優秀企業家來學校上課講學，將他們的實踐經驗分享給學生，開拓學生的視野。例如2017～2018 學年第二學期，安徽科技學院市場營銷系就邀請了上海美設國際貨運公司市場采購部經理、中公教育電商網絡營銷講師為2017 級營銷專業學生做了《電商行業發展與職業規劃》和《成功需要厚積薄發》的專題講座。

（二）改革專業課教學模式和考核方式

大力實施以“創新實踐”為導向的教學與學科競賽相結合的一體化教育模式，加強學科專業競賽，提升創新創業能力。以市場營銷學為例，和課程相關的比賽有大學生市場營銷創新大賽、安徽省大學生市場調查分析大賽和大學生廣告藝術大賽，以大賽為抓手，全員參與，將專業知識運用到實踐，強化教學效果，同時鍛煉學生的人際溝通能力、團隊合作能力、組織協調能力等，這些都是學生未來創新創業實踐中不可缺少的能力，在一個個參與賽事的過程中，逐步培養學生的創新創業意識與能力。

考核方式對教學有著“指揮棒”的作用，從原來的知識性考核為主轉到以能力為主，從原來的期末考試為主轉到以過程+期末考試為主，提高過程考核的比例，過程考核比例不低于30%，并使考核方式多樣化，如獲得專業競賽校級或更高獎勵的可以替代課程考核成績，小組策劃、課程論文、案例分析報告、其他實踐活動參與情況等，調動學生的主觀能動性，積極參與到課程活動中來。

（三）加強校企聯系，豐富課堂教學內容

市場營銷學是一門和實踐練習緊密的課程，要及時吸納營銷實業界發生的新問題、出現的新事物、新觀點、新思想來與時代接軌。安徽科技學院市場營銷專業是和安徽德力股份有限公司合作辦學的專業，營銷專業命名為“德力營銷班”，除此之外，學院還和統一企業、上海鏈家房地產經紀公司、鳳陽大王府生態農博園、黃山永佳有限公司、上海富登國際貨運公司等企業開展了校企合作。在開展專業課實訓時，可以把企業當作課堂，充分利用合作企業資源，多元化形式開展。

（四）充分利用智慧工具

充分利用市場營銷學獲批安徽省大規模在線開放課程（MOOC）示范項目的契機，充分發揮互聯網的作用。網絡新媒體的出現，是市場營銷學與創新創業教育結合的有益平臺。一是利用雨課堂、學堂在線等學習平臺，開展學生簽到、課前預習、作業提交、提問交流等活動，增強老師與學生之間的互動，提高學生的參與熱情與主人翁意識[4]。二是利用“線上微視頻+公開視頻資料+項目案例”的教學方法。學生登錄市場營銷慕課網站，就可以看到各位教師錄制的微視頻，在課堂上沒有完全聽懂的內容也可以再次學習；公開視頻資料指教師上傳的各種和課程相關的視頻，如《營銷的力量》紀錄片三集、《中央電視臺優秀公益廣告展播》《宗慶后采訪實錄》《廣告的力量》《品牌的價值》等，通過這些視頻資料，加深對專業和課程的了解。