焦點智慧教育軟件在數學教學中的運用探研

付 鈺

（江蘇省徐州市星光小學，江蘇 徐州 221000）

傳統數學課堂模式下，受條件的限制，教師只能夠以講授為主，而這樣的方式顯然不符合現代教學理念的要求，不能激發學生的學習興趣。多媒體技術的出現改變了這一情況，使得數學課堂的趣味性大大增加。但是如何才能更好地將現代化教學軟件運用到數學課堂中，對于很多教師是一個巨大的考驗。因為教師只有熟悉軟件中的每一個功能，才能更好地發揮這些軟件的作用，進而提升教學質量。基于此，本文以焦點智慧教育軟件為例，就這一軟件在數學教學中的運用進行分析，以實現教學質量的提升。

一、信息化發展對當前教育發展的影響

互聯網技術作為人類最偉大的發明之一，改變了所有人的生活，同時也使得教育發展方向出現了巨大的改變。尤其是在互聯網中，數學教師能夠及時尋找到各種資源，使得原本抽象而枯燥的數學課堂變得更加生動，提高了學生的學習效率。

1.互聯網對現代教育發展的促進作用

（1）強化學生學習能力。截至2017 年年底，江蘇省在推進中小學網絡化建設方面已經取得了巨大的成就，全省90%以上的中小學實現了互聯網接入，其中74%的教室已經實現了多媒體設備覆蓋，這為互聯網技術的引入奠定了堅實的基礎。尤其是近兩年來，通過推動“焦點智慧教育平臺”發展，在引進現代化技術方面取得了很大的進步，對于促進互聯網資源的利用發揮了很大的作用。而且通過互聯網技術，學生在學習過程中能夠更加積極地融入到課堂中，強化了學習能力。

（2）提升教師的教學水平。早在2014 年，江蘇省就已經將推進信息化教育作為實現教師能力水平提升的重要路徑，并出臺了一系列的政策制度。截至2017 年年底，全省已經實現了10 萬教師的專業信息化技術的培訓，投入資金超過2000 萬元，并在全省范圍內加快推進信息化教學發展。在江蘇省徐州市泉山區，區政府為我們四所學校投資了“焦點智慧課堂”軟件。通過大力培訓，教師對于信息化技術的運用能力有了顯著的提高，并且教師對于信息化教學的關注度不斷提升，翻轉課堂、多媒體教學等多種新手段被運用到教學中，有效提高了教學水平。

（3）實現教育教學的改進。在互聯網不斷發展的大背景下，江蘇省加快開展“一師一優課”活動，并進一步推動信息化教學發展，很多教師在發展中不斷探索信息化技術，實現了與自身教學的融合發展。目前，江蘇省在教育云示范工程規模化發展方面已經取得了一定成效，很多中小學都已經將教育云平臺引入課堂教學中。

2.互聯網發展對數學教學發展提出的挑戰

（1）技術更新快使得教師學習難度加大。對于很多數學教師來說，在推進互聯網技術發展的過程中，所面臨的最大問題在于技術更新會使他們的學習難度加大。隨著互聯網技術的不斷發展，各種軟件的開發日新月異，為了跟上時代發展的步伐，很多數學教師不得不花費大量的時間來學習新軟件的使用。

（2）對于教育軟件的使用持懷疑態度。很多數學教師憑借自己多年的教學經驗，往往已經摸索出一些教學方法。但是隨著教育軟件的出現，一些數學教師雖然不得不改變原有的教學模式，但他們對互聯網發展下的教育軟件的使用仍持懷疑的態度。

二、焦點智慧教育平臺在數學教學中的運用案例分析

從上述分析可以看出，現代數學教育發展中，對于信息化技術的利用還面臨著一些困境，之所以出現這樣的問題，主要原因是教師對信息化技術軟件了解不足，在功能認知以及操作方面存在偏差，最終影響到發展。因此，加強教師對教育軟件的認知是關鍵。

1.焦點智慧教育平臺簡介

焦點智慧教育平臺是以科學教育理念為根本，在充分利用大數據、互聯網、物聯網、云媒體等多種創新技術基礎之上，圍繞學生這一教學主體建立的公平開放的智慧教學環境。通過智慧教室的建設、運用，能實現教學情境的創設，激發學生的興趣。而且多樣化的評價方式，對于推動學生的個性發展具有積極的意義。

2.焦點智慧教育平臺功能及運用實踐

（1）“搶答按鈕”激發學生興趣。在數學教學過程中，一個班級的學生往往有數十名，如何提升學生的興趣是一個值得深思的問題。而在焦點智慧教育平臺中，“搶答按鈕”的存在使得每一個學生都有機會來嘗試解答問題，這能極大地激發學生的興趣。例如，在教師提出“16+15”的問題后，學生可以通過“搶答按鈕”來進行搶答，雖然抽取的學生只有一位，但是可以預見其他學生為了能夠獲得這樣的機會，必然也會投入其中，這對于激發學生的興趣有積極意義。

（2）“隨機點名”提升課堂效率。一些學生在學習過程中會不自覺地走神，而“隨機點名”系統能夠有效防止學生出現走神的情況，對于集中學生注意力有積極意義。例如，在教學面積公式的時候，教師提出相應的問題后，可以通過“隨機點名”按鈕從班級中的學生中隨機挑選一名，這樣能讓學生保持一定的緊張感，減少走神的現象。

（3）“投票”實現多元評價。傳統的評價體系主要是由教師來進行評價，這樣很容易讓學生出現思想疲勞。而在焦點智慧教育平臺中，通過“投票按鈕”能夠將這樣的評價權力交給學生，進而實現多元評價主體的構建。例如，在教學“長方形面積”時，當教師提出長方形面積公式的問題，學生回答后，其他學生就可以通過投票按鈕來判斷其回答的正確性。這樣既能使課堂教學更加有趣，又能使評價更加有效。

（4）“課堂練習”提高教學質量。“課堂練習”是傳統數學課堂中必備的環節，也是檢驗學生學習情況的一個重要手段。在焦點智慧教育平臺中通過“課堂練習”按鈕，能夠很快地將大量與本課有關的習題調取出來。例如，在教學”長度單位“這部分內容時，教師只需要點擊“課堂練習按鈕”，屏幕上立刻會出現“一元硬幣的厚度是2（）”這樣的選擇題，學生可以根據選項來選取合理的單位。這樣既不用教師再花費大量的時間尋找習題，又使得練習更加多樣化。最關鍵是，教師可以通過平板電腦看到哪些學生出錯，從而更有針對性地進行指導。

（5）“白板”提升課堂品質。“白板”功能是現代化教學的一種提升。傳統的教學中，教師受黑板的束縛，只能將一些重點寫在黑板上。而焦點智慧教育平臺中的“白板”功能提升了課堂品質，讓教師不再受黑板的束縛，可以走到哪寫到哪，讓后面的學生也能享受到和老師一起互動的機會。并且教師可以在教室的任何位置進行知識講解，通過“白板”功能進行板書并在屏幕上顯示，真正提升了課堂品質。

三、結語

總之，現代化教學手段的出現改變了教學模式，也對教師提出了更高的要求。在數學教學中，合理利用多媒體技術，并充分利用現代化教學軟件，是未來發展的必然方向。數學教師只有充分認識到這一點，以現代化的教學思想指導教學工作，不斷深入了解現代化教學軟件的功能，并熟練使用軟件中的每一個功能按鈕，才能真正提升數學課堂教學質量。