多媒體教學在英語教學中的應用策略探微

王 婷

（江蘇省興化市板橋初級中學，江蘇 興化 225700）

初中英語教學除了要讓學生學習并理解課本中的英語知識外，還要求學生在英語學習中能夠全面發展綜合能力。教師在進行初中英語教學時要不斷地探索并創新教學方法，引導學生更好地完成英語學習目標，提高自身的學習水平。教師采用多媒體教學要根據教學內容和學生的學習情況把現代教學媒體和傳統的課堂教學方式相融合，并將教學內容用多媒體信息的方式傳授給學生。這種教學方式不僅能夠有效地豐富課堂教學的形式，提高教師的英語課堂教學質量，而且能夠增強學生參與課堂學習的欲望，提高學生的英語學習效率。多媒體教學有不同的展示形式，如音像、圖片等，教師在用多媒體教學時要根據教學內容、學生的課堂學習狀態與實際情況挑選不同的方式，保證學生能夠在最合適的教學方式下進行學習，進而不斷提高英語水平。為此，教師應從以下幾方面做起，促進多媒體教學在初中英語教學中的有效應用。

一、巧妙利用多媒體，豐富英語課堂教學內容

多媒體教學的一大優勢就是擁有豐富的教學資源，教師在進行英語教學時可以根據教學內容在豐富的教學資源中選擇適合的資源進行教學。當今是信息技術的時代，學生只學習課本中的知識是無法滿足需要的，因此教師在進行課堂教學時可以用多媒體將教學內容進行拓展、延伸，以豐富學生的課堂學習內容，使其了解更多英語知識。多媒體技術以其獨特的互動性、擴展性和新穎性在內容擴展時可以有效吸引學生注意力，讓學生把注意力轉移到教學內容上來，實現英語課堂教學的高效開展。同時，教師還可以借鑒網絡資源，共享其他教師的教學成果，實現教學資源高效配置。例如，教學“How often do you exercise？”時，在為學生講解課本中有關鍛煉與飲食的內容時，教師可以給學生拓展一些健康的飲食與鍛煉方式，讓他們了解更多有關健康生活的內容，這樣既能使學生更輕松地理解教師講解的知識，又能夠為學生普及一些生活常識，使學生更好地學習與生活。多媒體教學資源雖然豐富，但是資源內容質量參差不齊，教師在進行資源選擇時要根據學生的認知水平，選擇優質的教學資源，提高學生的英語水平，讓學生在英語學習中健康發展。

二、巧妙利用多媒體，創設英語教學情境

初中生正處于青春期，很容易被新鮮的事物吸引。因此，教師在教學時也要注意將教學方式變得多樣化，以保持學生的新鮮感，增強他們對英語學習的積極性。用多媒體創設教學情境就是吸引學生注意力的有效教學方法之一，多媒體的一大特點是能夠用聲音、圖片、視頻等功能豐富學生的課堂學習形式，可以為學生創造形象的教學情境。教師在日常教學中可以依據多媒體的這一特點為學生創設情境，幫助學生更快地進入學習狀態，提高學生課堂學習的自主性。英語作為一種語言類科目，需要教師在教學中將教學內容還原到生活實際情境中去，使英語教學不至于成為空中樓閣，而是實實在在的生活化場景，讓英語真正走入到生活中。例如，在教學“Can you play the guitar？”時，教師可以在講解課本內容前用多媒體播放一段吉他彈奏的音樂。學生在這樣歡快的氣氛感染下能很容易地跟隨教師的引導進入課本內容的學習。教師用這種創設情境的方法開展英語教學，既可以活躍課堂教學氣氛，又可以讓學生在輕松的學習環境中進行英語學習，使學生的英語能力得到提高。

三、巧妙利用多媒體，將英語知識化難為易

初中英語是學生系統學習英語的基礎階段，學生只有在這個階段學好英語，才能為未來的英語學習奠定堅實的基礎。因此，教師在進行初中英語教學時，要用更多的耐心引導學生學習英語，并幫助學生解決英語學習中的難點。為了使學生更輕松地理解英語學習中的難點與重點，教師可以利用多媒體進行教學。多媒體教學具有直觀性，能夠將英語知識和英語文化更加形象地呈現在學生面前，降低學生學習難度。多媒體技術還可以實現音頻和視頻的互動教學，讓學生切實感覺到英語學習是一件很簡單的事情。例如，在教學“一般現在時和一般過去時的用法”時，教師可以用多媒體將有關的時間狀語為學生展示出來，同時還可以為學生列舉不同的例子讓學生進行學習與區分。為了幫助學生更好地理解，教師也可將不同時間的事件或動作用動畫的形式表現出來，讓學生通過觀看動畫與對比就能夠更好地理解這種語法。教師用多媒體教學幫助學生化解學習中的難點，不僅能夠讓學生更直觀地感受知識點的應用方法，而且能讓學生對這些知識內容有更深刻的記憶。

四、巧妙利用多媒體，促進學生的鞏固與練習

教師在進行英語教學時，要不斷地引導學生對所學知識進行鞏固與練習。只有這樣，才能使學生對知識內容有更深刻的記憶，同時也能促使學生有效地應用所學知識解決實際問題。英語是一門實用性很強的語言科目，需要學生在課堂學習結束之后進行扎實的鞏固和提高。學生僅憑課堂學習的英語知識是無法滿足未來升學、就業等需求的，教師必須通過多種途徑為學生提供多樣化的鞏固提高方法，讓學生真正把英語知識內化于心。在引導學生進行鞏固與練習時，教師可以用多媒體來完成。例如，在新課開始前，教師可以利用課件帶領學生一起回顧上節課學習過的英語知識。這種方法不僅能幫助學生鞏固舊知識，而且能引導學生進入學習狀態，以便更好地進入新知識的學習。除了課前的鞏固，教師也可以利用多媒體幫助學生進行課后練習。除了傳統的習題練習外，多媒體還能給學生展現更多不同形式的練習方式，如給學生一個主題讓學生進行對話，或展示一段英語對話，讓學生進行翻譯。豐富的練習方式能提高學生的英語應用水平，讓學生的自主學習習慣得到培養。利用多媒體幫助學生進行鞏固與練習，既能減少教師備課的壓力，又能有效地幫助學生完成英語學習任務。

總之，多媒體有很多特點與優勢，可以創設良好的語言學習交際環境，加深學生對語言知識的理解，降低學習難度及教師的工作強度，從而提高教學效率。教師在利用多媒體教學時要注意依據多媒體的不同特點以及教學內容選擇教學形式，將原來以教師為中心轉化為以學生為中心,將以課堂為中心擴展到以生活為基礎, 將以知識為中心發展到以綜合能力為準則，為學生提供更好的課堂學習環境，使學生的英語語用能力不斷提高。但教師在進行英語教學時也不能只選擇用多媒體進行教學，要學會將多媒體與傳統課堂教學方式相融合，發揮不同教學方式的不同優勢，使教學效果最大化。同時，教師要不斷地學習新的教學方法，學習更多專業的英語知識。只有自身的教學水平不斷提高，教學質量才能得到保障。