初中政治教學中如何加強德育滲透

彭艷

四川省達州市第一中學校 四川 達州 635000

思想政治課程是一門非常重要的基礎課程，通過理論知識的學習，學生的愛國主義情感和道德情操能夠得到更好地培養。教書育人，育人是教書的重要目標，也是教育的真正歸宿。在思想政治課程中進行德育的滲透，能夠將思想政治課升華為一個培養學生品德的重要途徑。以下結合教學實踐，就在初中政治課教學中進行德育滲透的方法進行闡述。

1 教師以身作則，敢為道德表率

教師作為課堂的核心，起到道德的表率作用，自然不容小覷。在對學生的道德做出要求的同時，首先應加強教師隊伍德育建設。而這個教師隊伍應并不僅僅局限于政治教師，每個教師都負有德育的責任。每個教師都應以身作則，而這些很大程度上都表現在教師對于美的選擇上。對于初中生來說，這個時期正是世界觀、人生觀、價值觀形成的重要時期。而對于現今社會，信息的多渠道化使學生們的大腦時時受到各方面的沖擊，如何判斷美與丑、好與壞，這無疑會影響到學生價值觀的形成。

教師良好的師德則表現在對事物的正確判斷上，作為教師，我們必須分辨清楚。例如在“神曲”大行其道的今天，《忐忑》、《江南style》等等元素曾幾度被模仿，而作為國粹的京劇藝術，除了部分京劇愛好者之外卻鮮有問津。嘩眾取寵也許會盛極一時，而傳承下來的總會是經典。當然，并不能對新鮮元素一味排斥，與時代接軌更能讓我們與學生拉近距離，只是對于美與丑的度量，我們要表明自己的立場。

2 營造良好的教學氛圍，進行德育思想滲透

課堂教學中要始終把學生放在主體地位，讓學生擁有充分表達思想和見解的機會，啟發他們自覺去探討人生和社會的真諦，增強他們的情感體驗。這是使學生學好的前提，更是對學生進行德育滲透的基礎。亞里士多德曾說過：思維從疑問開始，常有疑問，才常有思考，常有創新。因此、學生的學習態度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學習方式方法的影響，這是在一定的學習策略指導下培養、形成的。而好奇心、求知動機、進取性格、豐富的情感、創新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵學生學習的動力因素，是學會學習，學會生活，學會做人的重要因素。教師在教學過程中，要注意學生良好心理素質的訓練，“大處著眼，小處入手”“潤物細無聲”，并持之以恒。講究方法：采用激勵法，如目標激勵、興趣激勵、競爭激勵和榮譽激勵等；采用識別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語言表達障礙、文化與環境的消極影響等的識別與排除；采用調節法等，培養學生自尊、自信、自控、忍耐、堅毅等品格。

3 通過生動的教學，進行德育滲透

政治教學要講究通俗性，所謂通俗，就是在教學的過程中，要考慮到當前的社會實際情況、學生的接受能力和理解能力，并以此為根據來處理教材內容，讓學生學有所得，學以致用，而不是強制灌輸，死記硬背。

我們的教學對象是知識尚少，抽象思維能力尚差，而形象思維仍占主導地位的初中學生。如果單純講解抽象概念、原理，必然會使學生覺得索然無味，困惑不解，所以我們在教學過程中，必須貫徹理論聯系實際的原則，借助生動形象的比喻、典故、歷史故事、當前的國情、新聞時事、英雄模范的事跡等典型事例，將抽象的概念具體化，深刻的道理通俗化。這樣既能提高學生的學習興趣，又能借助形象生動活潑的事例，使學生更加了解社會，對知識易于接受，從而有利于學生在正確認識社會的同時形成正確的價值觀、人生觀。

4 通過多媒體教學，進行德育滲透

我國古代大教育家荀子早已提出：“不聞不若聞之，聞之不若見之。”多媒體技術的形、聲、色并茂的特殊功能，調動了學生的視覺、聽覺、觸覺等各種感官齊上陣，讓他們始終處于興奮狀態，注意力集中，不斷將間接經驗內化為直接經驗和表象，將抽象的知識具體化，晦澀的內容形象化，很容易實現情境教學。利用多媒體教學手段可以進一步強化書本中的德育因素，使之具有更強大的吸引力和感染力，能更好地激起學生內心深處的感情波瀾，從而達到教書育人的目的。

例如：我在講述中華文化的博大精深時，采用的是多媒體教學，我首先展示了蘇州園林、都江堰、敦煌莫高窟、皮影戲、瓷器等我國優秀文化成果，在欣賞這些圖片的時候，同學們非常感興趣，傳來一陣陣驚嘆聲。不用我多說，同學們已經感受到了中華文化的博大精深，已經對中華文化產生了一種認同感，產生了民族自豪感。憑借多媒體學生已經深受了一次愛國主義教育。

總之，初中政治課的目的是幫助學生認識國家發展的社會風貌，培養學生積極向上的道德情操。老師在教學中要樹立良好的榜樣形象，這樣才能夠讓學生信服，從而達到有效規范學生行為的目的。同時政治老師要多關注時事和國家在各個領域的一些建設成就，這樣才能夠有效的展開對學生的愛國主義教育，也才可以更好地解決學生在日常生活實踐中所遇到的各種疑惑，促進學生良好思想品德的形成，提升學生的綜合素質。