小學(xué)語(yǔ)文讀圖說(shuō)寫教學(xué)初探

華玉翔

河南省信陽(yáng)市新縣城關(guān)第二小學(xué) 河南信陽(yáng) 465550

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，教育水平的提高，小學(xué)語(yǔ)文課堂越來(lái)越注重"圖說(shuō)、寫教學(xué)"的運(yùn)用。近年來(lái)，關(guān)于看圖說(shuō)寫教學(xué)的理論探討越來(lái)越深入。并且達(dá)成了越來(lái)越多的共識(shí)。然而，在實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，并不是每一次語(yǔ)文課堂對(duì)話都能順利進(jìn)行。語(yǔ)文課堂對(duì)話還存在著實(shí)踐觀念僵化、實(shí)踐模式陳舊、實(shí)踐方法滯后等障礙。缺乏教師的水平和能力，缺乏學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等等。要從各個(gè)方面、各個(gè)角度改進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂。小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們提高實(shí)踐的效率，強(qiáng)化實(shí)踐的效果。突出語(yǔ)文元素，促進(jìn)師生共同發(fā)展[1]。

1 更新傳統(tǒng)課堂觀念，突出"圖說(shuō)文"教學(xué)的地位

"看圖說(shuō)話"和"看圖寫作"教學(xué)需要更新傳統(tǒng)的實(shí)踐觀念，突出主體地位。小學(xué)生在語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)中的遷移。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中，語(yǔ)文教師"一枝獨(dú)秀"。是語(yǔ)文課堂的主導(dǎo)者和代言人，學(xué)生成為語(yǔ)文知識(shí)的被動(dòng)接受者。學(xué)生的主體性和積極性大大降低，這是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一個(gè)重要障礙。而且也是學(xué)生之間練習(xí)口語(yǔ)和寫作的障礙。教師要改變傳統(tǒng)僵化的實(shí)踐觀念，樹立師生平等的意識(shí)。給學(xué)生更多的發(fā)言和表達(dá)的機(jī)會(huì)，減少師生交流的障礙。使語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程成為教會(huì)學(xué)生讀圖、說(shuō)寫的過(guò)程。從而使小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)充滿活力和興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)的過(guò)程就是傳授知識(shí)、交流思想的過(guò)程。師生共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。在教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師要及時(shí)掌握小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的進(jìn)度和狀態(tài)。從學(xué)生的角度思考，感受學(xué)生的心理和情感。并充分體現(xiàn)以人為本的實(shí)踐精神和思想。在語(yǔ)文實(shí)踐和學(xué)習(xí)中，教師和學(xué)生應(yīng)共同努力，相互理解。有效交流經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通。這是教師和學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的師生關(guān)系，深入教學(xué)的基礎(chǔ)和前提。看圖片，說(shuō)話和寫作。語(yǔ)文課堂不僅要授之以魚，更要授之以漁，知識(shí)和方法同樣重要。小學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)老師的教學(xué)，并認(rèn)真貫徹落實(shí)。從而在看圖、說(shuō)、寫的教學(xué)中完成師生的雙向互動(dòng)。

2 巧用電子白板教學(xué)強(qiáng)化語(yǔ)文課堂"畫寫說(shuō)"效果

小學(xué)課堂上能熟練運(yùn)用電子白板進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)課堂讀圖、講圖相結(jié)合。寫作和教學(xué)。交互式白板在中文練習(xí)系統(tǒng)中的功能體現(xiàn)在文字、圖形、視頻的綜合運(yùn)用。健全自制演示系統(tǒng)等資源，生動(dòng)展示中國(guó)實(shí)踐內(nèi)容。從而為小學(xué)生提供更加豐富多彩的語(yǔ)文課堂。教師還可以在練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行指導(dǎo)和講解，及時(shí)糾正學(xué)生的語(yǔ)文錯(cuò)誤。更好地激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)小學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注身邊事物的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文理論與生活看圖說(shuō)寫教學(xué)的結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。比如在"雪中小畫家"的教學(xué)中，我用了電子白板來(lái)輔助練習(xí)。為學(xué)生播放各種動(dòng)物和其他自然植物及風(fēng)景的圖片和視頻。然后讓學(xué)生用一段話來(lái)描述，這樣就打破了學(xué)生親近自然的客觀限制。以電子白板為媒介，實(shí)現(xiàn)讀圖、寫話與教學(xué)的結(jié)合。也體現(xiàn)了中國(guó)元素的重要性[2-3]。

3 鞏固語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，促進(jìn)"圖說(shuō)文"教學(xué)的全面發(fā)展

圖文并茂的語(yǔ)文教學(xué)需要鞏固小學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)。并全面提高語(yǔ)文基礎(chǔ)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是實(shí)踐活動(dòng)的核心內(nèi)容。學(xué)生必須掌握的基本能力，深度對(duì)話的基本實(shí)踐任務(wù)。（1）強(qiáng)調(diào)多讀書。我們要充分利用語(yǔ)文教材，端正閱讀態(tài)度，廣泛閱讀，有效精讀，熟練思考。多角度理解，深刻領(lǐng)會(huì)。從而為語(yǔ)文材料的積累和閱讀能力的提高打下良好的基礎(chǔ)。（2）強(qiáng)調(diào)讀圖與寫話教學(xué)的有效整合。關(guān)于這個(gè)問(wèn)題的解決，筆者認(rèn)為，"模仿"是一個(gè)可行的辦法。如《小竹排畫譜》中的"中流"，我讓學(xué)生模仿課文，介紹自己的家鄉(xiāng)或喜歡的地方。為小學(xué)生描述美麗的地方或風(fēng)景提供了高超的寫作方法示范，并激發(fā)學(xué)生寫作的積極性和自信心。（3）幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于寫作的好習(xí)慣。寫中文日記可以提高寫作能力，熟悉和掌握更多的漢語(yǔ)詞匯。把自己每天做什么、犯什么錯(cuò)誤記錄在日記里，讓學(xué)生自我反思。記錄生活中的趣事，豐富作文材料，也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶力。

4 結(jié)語(yǔ)

根據(jù)我自己在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，本文提出在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)突破各種習(xí)題和學(xué)習(xí)障礙。建立多元主體之間的深層次對(duì)話，更新傳統(tǒng)的實(shí)踐觀念，真正把讀圖寫話的教學(xué)運(yùn)用到課堂上，突出"讀圖寫話"教學(xué)的地位；有效提高小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐效果。為學(xué)好其他課程打下基礎(chǔ)；注重讀圖、演講、寫作與教學(xué)的結(jié)合。我們要充分把握讀寫的價(jià)值取向，落實(shí)學(xué)生的認(rèn)知思維。從而促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力和表達(dá)能力。