民辦高校服裝設計教學中對紙樣設計課程的改革探索

孫艷妮

山東省青島理工大學琴島學院 山東青島 266106

1 服裝紙樣設計課程存在的不足

1.1 實踐課時相對理論課時較少

服裝紙樣設計的學習建立在對基本服裝結構原理掌握的基礎之上，進行變化和復雜款式的設計，但服裝結構設計的理論教學多以1:5的比例制圖，缺乏直觀性，與實際生產不符，而實踐課程可以制作1:1的紙樣，柔性的紙樣可以直接切展、折疊，像面料一樣形成立體的造型，便于學生進行服裝三維效果的想象，實踐教學效果大大好于理論講解。通過對山東地區幾所高校服裝專業課程設置實地調查研究，多數高校在紙樣設計教學中理論教學課時充足，實踐課程只占1/3，導致學生制圖和裁剪的手法非常生疏，紙上談兵。

1.2 教學的服裝款式陳舊

服裝紙樣設計是服裝結構設計的高階課程，選擇的服裝款式要有一定的復雜性、流行性和創造性。經典款式的學習是紙樣設計的基礎入門，很多教材中的服裝款式都非常陳舊，跟不上流行的發展，學生對這些落伍的款式興趣索然，引起很多詬病和不滿[1]。

1.3 課程內容與其他環節脫節

在高校中，服裝設計的各個環節被獨立成不同的課程，從最初的款式設計到最終的成衣制作，各個環節被不同的課程割裂開來，雖然最后有畢業設計這樣的綜合訓練，但前期課程的教學效果卻大打折扣。學生設計的紙樣往往沒有被制成成衣，那紙樣設計的優劣無法得到成衣的驗證和糾錯，沒有反饋的盲目練習無法搭建可靠、牢固的知識體系。

1.4 教學方法不統一

紙樣設計的方法有多種，各個服裝院校以及教師的教學方法不一。比如說，比例法和原型法是服裝紙樣設計兩種不同的方法，在課堂和企業內同時存在，但是有的教師和教材側重比例法，有的則側重原型法。雖然這兩種方法各有千秋、殊途同歸，但對初學者來說，很難將這兩種方法融合，學習思路比較混亂[2]。

2 提升紙樣設計課程教學的有效方案

2.1 改進服裝專業硬件軟件設備，跟上服裝行業發展的腳步

首先，近年來技術更新較快，服裝專業尤其要跟緊技術的發展，在教學中要求院校加大對于服裝設計專業的支持力度，引進新型服裝設計、打版及制作設備，為紙樣設計課程實踐提供更好的平臺。其次，要更新多媒體教學在音頻、視頻和圖片方面，引入現今的第一手資料，供學生和教師進行觀摩學習，與服裝前沿發展緊密鏈接。

2.2 合理規劃課程體系，增加紙樣設計實踐課時量

紙樣設計教師在培養學生實踐課程中常常因為課時的局限性，復雜變化的紙樣款式無法在規定課時內完成，要么進度壓縮加快，要么選擇簡單易操作的款式。同時學生練習時間不足，而實踐課程又是服裝設計學習中最重要和關鍵的環節，關系到學生專業的水平。由此方案有二：第一，理論課程增加實踐環節，既增加理論的趣味性，提高學生的興趣，又可以多讓學生練習，理論內化。第二，實踐課程增加課時量，讓優秀的教師有更大的發揮空間，教授完整的紙樣設計課程，給學生多一些紙樣變化的練習和指導，學生才能在掌握紙樣設計應用中更好的鞏固和提升[3]。

2.3 教學方法上求同存異

要求整個服裝設計的教師共同備課，共同商討，制定出從款式設計到成衣制作整個流程的教學計劃，把獨立的課程重新結構，突出服裝學習流程的連貫性。求同存異的教學方法更有利于學生把握整體學習。盡量選取教學款式新穎、符合當下潮流的服裝進行授課，讓學生們從設計到打版，最后做成自己能穿的衣服，那么這樣的學習興趣會大大提高學習效率。

2.4 提升紙樣設計教師實踐能力，促進教學內容與時俱進

第一，針對現有的、有豐富理論經驗而缺乏潮流理念的制版教師，應該定時定期進行培訓活動，與企業洽談，讓教師定期參加設計展覽或者進入企業進行觀摩學習，促使年齡較大的教師能夠吸收新鮮知識，并制定有效的考核規則，以學生對課程中潮流內容的滿意度為基準，輔以教師本人針對流行趨勢分析的備課教案資料，完成校方對教師進入社會學習后的審核工作，使得教師的自我提升真實有效。同時還可以采取相應的激勵措施，促使教師自發進行自我學習和提升，更好地帶動學生對當今的潮流趨勢作出分析。

第二，除了現有的教師之外，還需要吸收師資的“新鮮血液”，這就包含兩個方面。一方面是聘請年輕的教師來提升紙樣設計課程的活力，年輕教師對于新鮮事物的接受度往往比較高，能夠迅速感知流行動向，在一定程度上還可以與較年長的教師進行合作，兩者之間相互促進；另一方面，可以定期尋找專業設計師來分析每一季度或者年度的潮流趨勢和行業動態。相信以時尚雜志與未來流行趨勢為標準，輔以專業設計人員的預測眼光，能夠有效提升教師和學生對于流行元素的認知，使知識與時俱進，促使紙樣設計成品不落窠臼。

2.5 通過校企合作推進課程實踐

為滿足服裝設計專業學生畢業后對于企業生產現狀的了解需求，同時滿足企業對服裝設計專業人才的需求，學校應當促進校企合作，在此基礎上取得雙贏。企業可以進入學校建立設計中心，也可校企同建設計工作室，以企業本身的成衣制造步驟為藍本，能夠讓學生直觀地體會到企業在制作成衣時需要的設計步驟。開設紙樣設計大賽，獲獎者可以與企業合作出品成衣，在提升學生紙樣設計能力的同時，便于企業發掘所需人才，實現學校對于人才培養、企業對于人才需求、學生對于自我提升的目標和要求。

3 結語

高校服裝設計專業教育教學改革工作是一個不斷發展的歷程，紙樣設計課程亦是如此，做好這項工作要求學校和教師加強對實際情況的調研，不斷關注服裝行業的風云變化，根據所在學校的定位，明確其人才培養的目標，基于學生的認知、社會的需求及時調整教學方向和課程體系，培養更多符合市場需要的服裝行業高技能型人才。