淺析小學英語教學中的德育滲透

唐業廣1 朱志芳2

（1.江蘇省淮安市盱眙縣官灘中心小學 ，江蘇 淮安 211700；2.江蘇省淮安市盱眙縣開發區實驗學校，江蘇 淮安 211700）

新課程的培養目標指出，要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀，人生觀，價值觀；使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。因此，在實施基礎教育課程改革的過程中，德育不僅僅是思想品德課的內容和任務，還應滲透于各個學科的教學中，作為基礎學科的小學英語教學，從哪些方面可以進行德育滲透呢？

一、足夠的鼓勵夸獎。幫助學生擺脫苦惱

課堂上我們每位英語教師要學會用多種語言方式表揚學 生。“You are clever”、“Well done”、“Good”、“Great”“Good girl”“Good boy”“Big hands”等。怎樣培養學生學習英語的興趣呢?首先要鼓勵學生積極參與課堂，通過努力而后體驗成功的快樂，教師再對他們的成果進行夸獎。三年級二班孫永昆同學性格內向、膽小，通過課下找他交談，鼓勵他大膽舉手發言，他愿意和老師說話了。在之后的一節單詞復習課中，我暗示他勇敢舉手，他似乎顯得格外精神。課堂上，每當提出一個小動物名稱時，我發現他躍躍欲試，卻始終缺少勇氣，終于有一次舉手了，手才舉起一半高，就被我請了起來。他臉色通紅，緊張不安地輕聲地嘟嚷“cat”。“Very good”，我立即表揚他，同學們也給了他鼓勵的掌聲。第一次嘗試，使他領略到取得成功是多么快樂的一件事，頓時信心倍增，眼睛都亮了起來，興趣明顯增強。后來他又舉起手，雖然讀的效果不太好，但我仍然真誠而熱情地安慰他說：“沒關系，重要的是你現在是一個勇士了，因為你能站起來回答問題了，繼續努力，老師相信你能行的。”漸漸地，他的興趣越來越高，英語口語能力也逐漸提高。只要學生有一點兒可取的地方，老師就應該毫不吝惜地給予夸獎。即使他有什么地方做的不對，也不能去挖苦諷刺，而是要多加鼓勵，細心指明方向，幫助他從失敗中走出來。

二、挖掘教材的德育因素，滲透德育

教材是寓德的載體，依據教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。教師要加強德育的育人意識，做到寓德育于語言教學之中。如小學譯林英語六年級《Unit 8 Chinese new year》的教學目標是學習表達節日問候以及描述過節時的風俗習慣與學會介紹春節，了解東西方過新年時不同的風俗習慣。在這個目標上，我們可以給該課程設計一個環節，“演講比賽，談談我最喜歡的節日。”通過比賽，讓孩子增強對中國傳統節日的認識和了解。同時教師可以針對不同的節日向孩子提問，如：“春節到了，我們除了穿新衣服，得紅包等以外，還可以做些什么？” 引導孩子說：“我們可以給爺爺、奶奶拜年；給老師拜年，問好；可以自己動手包餃子給父母吃；可以幫媽媽干家務；可以通過E-mail向長輩、朋友祝福”等等，培養孩子尊老愛幼、尊敬師長、孝敬父母的美德。教師還可問他們“紅包怎樣使用更合適？”教育孩子要把“紅包”用來買學具，買書，剩余的錢應該存起來，為以后做打算，而不能隨意揮霍，甚至胡亂攀比。

三、創設交際性任務，活化氛圍

英語教學中的德育滲透，如果只滿足德育知識的傳授，蜻蜓點水式的說理，難以保證效果2。因此，需以有效的方法求得學生的深入理解，保證德育滲透的深度。而引導學生參與情景，設身處地感受是非常有效的方法。在教學中適當的進行對話表演，如在學習“Do you like …”時，可以布置“小商店”，讓學生扮演售貨員和顧客。在這些模擬的語言情景的交際活動中，學生在學習語言的同時，也在學習與他人的合作和交往。這種學習活動有助于培養學生關心他人，互助友愛，文明禮貌等思想品德和行為規范的形成。這樣可以激發學生的學習興趣，使其以真誠的情感投入到表演中，更能準確掌握對話的意義及用法，同時，受到一定的感染，使得這些高尚的、善良的、真摯的情感體驗在學生幼小的心靈中留下深深的烙印。

在英語課堂教學中，進行思想品德教育，是很重要也是很必要的，讓學生在培養用語言進行交際的同時，接受思想品德教育并發展智力是可行的。只要教師在認真鉆研教材的基礎上，選擇恰當的滲透點，并輔之于有效的教學方法，就能達到既教書又育人的目的。