如何在小學語文作文教學中培養學生的想象能力

王玲玲

（四川省達州市宣漢縣育才小學，四川 達州 636150）

前言：小學語文作文教學是提升學生語文綜合能力的重要途徑，學生的寫作水平也能直接凸顯出他們的綜合素質。當前的小學語文作文教學現狀并不樂觀，怎樣提升小學語文作文教學的有效性是教師應該積極探討的話題。在小學作文教學中培養學生的想象能力對提高學生的創造性思維有積極的促進作用，教師應該采取有效的措施對學生進行引導，進而提升學生的現象能力。

一、營造良好的寫作氛圍，豐富學生想象力

寫作教學一直貫穿于整個語文教學中，要想真正提升學生的寫作能力，引導學生自主探索和思考是非常有必要的，教師可以通過營造良好的寫作氛圍來激發學生的寫作興趣，提升他們的想象能力。比如在人教版“如何寫春游”這一作文教學中，教師就要創設一個模擬的春游情境，利用多媒體展示幾幅場景圖，有湖邊，有公園，有山坡等，讓學生選擇春游的目的地，不同學生有不同的想法，看到圖片之后，學生腦海中會浮現出春游的情境，比如春游過程中的看到的景物，發生的事情等，豐富了學生的寫作內容，同時也促進學生想象力的提升。

二、結合生活實際提升學生的現象力

小學是寫作教學的基礎，寫作就是對生活的一種描寫和升華，因此結合生活實際提升學生的想象力是有效的途徑，教師可以利用生活中的一些事件或者物品對學生進行引導。比如在人教版四年級“熱愛生命”這一作文教學中，教師就可以將自己生活中看到的一些事物與學生分享：一個雙手殘廢的老爺爺在街頭用腳寫字賣藝，這可能也是學生上學放學路上路到的情境，通過教師的引導，學生腦海中自然浮現一些有關這位老爺爺的情景，有效的激發了學生的情感，同時也為學生的寫作提供了豐富的素材。學生在之后的寫作中也能夠從觀察生活入手，有效的培養了學生的想象能力，促進學生寫作能力的提升。

三、結語

想象能力是學生應該具備的基本能力，在小學語文作文教學中培養學生的現象能力具有非常重要的意義，不僅可以推動學生寫作質量的提升，還能全面提升學生的思維能力。希望通過本文的探討能夠為小學語文教師提供更多教學參考，靈活的應用教學策略，加強對學生現象能力的培養，切實提升學生的寫作能力。