小學英語高年級閱讀的有效訓練策略探究

陳文靜

小學高年級的英語閱讀能力相比較之前更要加強訓練，教師要彌補以往英語教學中的不足，找到適合學生學習英語的教學方法來提高學生的英語成績，枯燥單一的教學方式只能導致學生不喜歡英語閱讀，這樣下去會對學生英語閱讀習慣的養成具有一定的影響，從而不能更好地掌握英語閱讀。那么教師就要將重點放在如何加強小學高年級學生的英語閱讀水準，下文中針對這一現象列出了幾項策略。

1. 加強學生英語詞匯量的記憶

一篇完整的英語文章都是由很多的英語單詞組合而成，學生在學習英語的最初階段只是掌握了最常用的單詞，積累單詞比較少，所以閱讀的英語文章也比較簡單，而且閱讀的課文中經常都是穿插著圖畫，學生還可以根據圖畫所展示出來的意思進行理解。但是學生在高年級學習英語時就沒有那么簡單了，英語閱讀的內容越來越豐富，要求掌握大量的英語單詞，這樣對學生來講大大增加了難度，因此要想提高學生的英語閱讀水平就要讓學生掌握更多的單詞，加強閱讀練習。

小學高年級的學生要掌握大量的英語單詞，這樣在閱讀英語文章時才能更快理解文章內容并且流利地進行閱讀，如果學生的詞匯量少，那么在閱讀時肯定會出現障礙，時間久了學生就會對英語閱讀失去興趣，教師可以在教學方法上進行改變，如很多教師都是從基礎的單詞組成，及單詞與單詞間的關聯來引導學生去學習并掌握其含義，再讓學生進入枯燥的背單詞環節，這種死記硬背的方式好像能將單詞暫時的記住，但是這種傳統的教學方式比較古板，對于學生理解單詞和掌握詞匯并不是很有效的方法。其實教師可以換一種教學方式，教師可以采用新的教學思路進行教學活動，教師可以設計一堂充滿樂趣的英語課，教師可以將單詞進行生動形象的講解，讓學生在活躍的課堂中，學習掌握單詞，更能簡單容易地理解單詞，提高學生學習的積極性。

2. 閱讀技巧的培養

學生在閱讀一篇新的英語文章時難免會遇到不認識的單詞和句式，這些不認識的單詞和句式會影響學生閱讀英語文章，其實在英語閱讀中也是有技巧的，教師在教學中不僅要求學生掌握足夠的詞匯量，還要告訴學生怎樣去閱讀，了解閱讀的方法。

第一，學生在閱讀一篇新的文章時要把文章全部大致簡單地過一遍，大概能明白文章的意思，在第一遍快速閱讀文章的時候，就可以發現自己不會的詞匯和不理解的語句。第二，觀察文章題目，可以依據題目找到文章的重要部分，帶著問題進行閱讀，可以達到高效閱讀，縮短閱讀時間。第三，在文章中找出關鍵內容后，再從這些內容里面去找尋關鍵的句子，一般比較重要的內容都會在開頭和結尾體現出來，所以閱讀時，學生要重點對段落的開頭和結束仔細研究，注意閱讀文章中出現的轉折性的單詞，文章中有一些不重要的內容，可以不用深入研究，這樣能提高閱讀速度。第四，遇到難題不能很好地理解時，可以再去文章中閱讀，結合全文去理解，這樣學習了閱讀中的技巧可以提高閱讀的速度，加強學生對英語的理解。

3. 加強課外讀物，培養學生的閱讀興趣

高年級的英語閱讀不能局限于教材中的課文，教師要重視培養小學高年級學生英語的閱讀能力，那么只是在課堂教學中的文章已經不能滿足現狀的要求，教師可以讓學生增加課外的英語閱讀，通過各種的英語讀物讓學生增加閱讀的欲望，這樣就可以豐富學生們的閱讀內容，使閱讀量迅速增多，也可以將課外閱讀補充到課堂中，加強了學生的英語閱讀能力。

教師怎樣通過豐富的課外讀物來培養學生對英語閱讀的喜愛呢？首先，教師可以根據小學生的自身學習情況為其選擇適合的課外閱讀物，可以先從閱讀英語繪本或者簡單的基礎課外書開始，這種讀物比較簡單，易懂，更容易讓學生們接受和理解，從而產生興趣。然后，教師可以采取鼓勵式的方法讓學生們主動閱讀更多的課外資源，教師不要隨意對學生選擇的課外讀物進行評價，多贊揚進行課外閱讀的學生，引導學生在閱讀完文章后可以記錄一下自己的觀后感，還可以將文章中的一些句式摘抄下來，為以后學習作參考，通過這樣的方式可以激發學生對閱讀的愛好，還可以用增加拓展閱讀量的方式進行閱讀，可以提高小學高年級的閱讀積極性。

4. 結束語

小學高年級英語閱讀水平想要提高并不是短時間就可以達到的，這就要求學生要通過積累大量的詞匯量及增加課外閱讀量漸漸提高英語閱讀能力，這是一個長期堅持閱讀與學習的過程，教師可以運用不同的方式來幫助學生提高英語的閱讀水平，使學生的閱讀水平邁上一個新的臺階。

[1] 楊春艷. 小學高年級英語閱讀教學策略初探[J]. 才智， 2017（08）.

[2] 李立穎. 小學高年級英語閱讀教學的探索與實踐[J]. 考試周刊， 2018（03）.

[3] 劉素丹. 淺談如何培養小學低年段學生的英語自主閱讀能力[J]. 小學教學研究， 2018（01）.

（作者單位：山東省淄博市張店區祥瑞園小學）