高中階段英語課堂中對特長生的有效管理與評價

王貴學

課堂管理和評價是英語課程的重要組成部分，特別是在高中階段的音體美特長班的教學中顯得尤為突出。通過有效的管理和恰當的評價能使教師保證教學質量，把控教學節奏;使學生充分利用課堂時間，有效完成學習任務。

1. 了解音體美特長生的學習特點是提高課堂效率的前提

特長生是指具有某種特殊專長和某種特殊的潛質的學生，在某一領域有突出的表現，有其他學生達不到的優勢。但另一方面又是一群文化課基礎弱，學習習慣差，學習動機低，學習意志薄弱的學生。

2. 恰當的課堂管理是提高特長班課堂效率的保證

面對高中階段特長生的諸多學習現象，要想提高英語教學質量，保障特長生的英語成績有質的飛躍，達到高考目標，實現他們的人生理想，體現他們的專業價值，對英語課堂的有效管理是必不可少的重要一環。

2.1精心準備教學設計

對特長班的英語教學要因材施教，適合他們的教學設計是課堂管理的基礎，新英語課程標準要求在課堂上要體現學科核心素養。教學內容貼合學生實際，教學步驟合理，時間把控緊湊，這樣才能在具體的課堂教學中有的放矢，才能正確引導、激勵、管控課堂。

2.2建立激烈的課堂競爭格局

同一班級，學生的思維品質有差異，學習動機的程度也不等，總會出現一些懶惰、不愛動腦筋、無精打采、思維遲鈍的學生。建立有效的課堂競爭機制，能夠激發他們的學習興趣和學習動機，讓他們你追我趕，互相帶動，達到有效的課堂教學效果。

1）競爭科代表，做好領頭羊。科代表是教師的得力助手。教師組織競爭機制，讓全班學生參加競選，選出英語成績突出，樂于助人，有管理能力的同學勝任，一月一參選，可以連任。這樣就能促進全班同學學習英語的競爭意識。

2）分組并形成競爭意識。學習小組是有效課堂的有效載體，在英語學習上起著有力的推動作用。音體美特長班學生人數相對較少，4-6人為一組，組內競爭小組長，教師制定每組的學習任務、達成目標、成績期望值，一月一評比，組間競爭，評選出優秀小組，適當獎勵。這種競爭學習形式會讓人人參與，相互促進。

3）分開學科類別，音體美互相競爭。按照音樂、體育、美術進行分組，各學科競爭學科代表，教師制定出學科任務、學科成績、學科活動，月月評比，評選出優秀學科，進行表揚和獎勵，讓三學科間互相帶動，激發英語課堂的活力。

2.3適時提問，激活學生的知識需求

提問是英語課堂教學管理中必不可少的一環，通過提問能充分調動學生的課堂思維，激發學生的求知欲，探求知識奧秘的渴望。

1）根據教學內容適時提問。根據教學內容，教師在教學中往往要考慮到從提出問題到解決問題的設計理念，在具體的課堂上依據教學的進度和內容的需要，及時提出問題，讓學生積極思維，能有效管理課堂。

2）根據學生課堂思維適時提問。特長生的英語基礎知識欠缺，英語課堂上常常思維遲鈍，無精打采，根據他們的能力特點，適時提問能調動他們的思維品質，有利于課堂管理。

3）根據學生課堂紀律適時提問。音體美特長生往往自我約束能力較差，時不時地會擾亂課堂紀律，如果能及時進行提問，他們就會精力集中，積極思考，課堂管理的效果馬上好轉。

3. 及時的課堂評價活動是提高特長班英語學習效率的手段

英語教學過程中的及時評價對提高課堂學習效果起著有力推動作用，教師準確的評價能讓學生感受到成功的喜悅，是對他們學習能力和學習效果的肯定，學生的成就感油然而生，學生的上進心和學習熱情便不斷顯現。

3.1隨時運用非語言評價形式

1）包容學生錯誤。英語課堂特別是特長班的英語課堂會出現意想不到的各種因為學生不守課堂秩序而出現的問題，這時候教師不該立刻批評他們，而應給他們改錯機會，和他們眼睛對峙，他們便理解教師不是用否定的形式來評價他們。

2）傳遞贊許的目光。教師在課堂上隨時和學生進行眼神交流，把贊許、期盼、溫暖、親近、肯定的眼神傳遞給學生，這種課堂評價形式能有力加強學生和教師的默契度，及時活躍課堂氣氛。

3）使用肢體語言。英語中的肢體語言很多，在課堂上通過手勢、身體動作、面部表情來評價他們的課堂表現。

3.2準確使用口頭評價形式

根據課堂上學生掌握知識的程度，回答問題的積極與否，課堂活動的參與情況給予口頭表揚，能激勵他們繼續表現自己，實現自己的價值，獲得成功的愿望。

3.3加強過程性評價原則

制定學生課堂表現報告單、小組活動報告單、學科競賽報告單、階段檢測報告單、作文評語記錄單、學生進步數據分析單等。對學生的學習過程全面跟蹤和定位是評價手段中最重要的方式。

有效的課堂管理和教學評價會帶動一大批高中新生的英語學習更早地進入正常、有序的軌道，防止高一學生特別是特長生的英語學習大幅下降的現象，能夠有效控制高中生英語學習的兩極分化現象，從而推動高中階段英語教學質量的大面積提高，進而提升學生的英語素養。

注：本文為甘肅省“十三五”教育科學規劃課題【課題立項號GS（2018）GHB2451】“高中階段音體美特長生英語課堂教學有效管理與評價的行動研究”研究成果。

（作者單位：甘肅省玉門市第一中學）