教育：不能降低靈魂飛翔的高度

秦建軍

我想起一個學校的故事。

四川省成都市有一所城郊初中，中考多年在區域內排名靠后，師生都感覺抬不起頭。后來上來一位有為的校長，通過幾年改革與奮斗，學校教學質量不斷提升，進入區域內的前三名。成績提升后，在短暫的興奮之后，大家卻快樂不起來——難道領導、師生每天拼命工作、學習，就是為了學生的考試分數和學校的排名嗎？于是，學校開始尋找發展的新理由、新支撐、新方向。經過反復討論、學習、研究近一年，始終沒有找到突破口。

有一次，學校召開全校教職工大會，校長又提出“謀發展”這個老問題。

臺下一位年輕老師站起發言：校長，不管怎么改，不能降低靈魂飛翔的高度。為了升學率，不要藝術、不要體育、不要美麗的校園，不要鄉土情、中國魂、世界觀、價值觀等，就把學校變成一個考場，把學生變成考試的機器。這樣辦下去，學校沒有出路，也不是教育的本意。

一語驚醒在座人。

就是它，苦苦尋找的就是它，大家交口贊同。于是，“不能降低靈魂飛翔的高度”成為學校發展新的理念。有了這樣的價值取向，學校各項改革就有了指南、有了方向、有了目標、有了靈魂。

由此可見，一所學校的發展需要經歷提純與調和的過程。

所謂提純，就是對傳統、現實、形勢、任務給予綜合分析，明確學校相應的辦學宗旨、核心理念和奮斗目標，建立起學校的理念體系，確定學校的“商標”。只有在理念的指導下，才能有效開展工作，正所謂“綱舉而目張”。學校人事千頭萬緒，生搬硬套理念當然不行，必須將理念與工作實際進行調和，調和得越細致，色彩越豐富，結果必然越好。也有人說，我干工作不提純，只憑經驗和感覺。像俗語所說：“腳踩西瓜皮，滑到哪里算哪里。”不過這樣做，就像繪畫一般，沒有好顏料，沒有好技法，你畫的畫只能是單色的兒童畫，盡管認真畫了許多年，并沒有質的提高。人家同樣畫畫，但會提純和調和，畫出的畫賞心悅目，形成自己的品牌。

有良知的農民種地，固然是要多打糧食的，但他考慮的絕不僅僅是收成的多少，還有其他要素。走在田埂上，才能聞到稻花香。教育，說到底是個樹人的事業，不僅要影響學生本人，還要影響他的家人、鄰里、后代及后代的后代。關于提純與調和這兩件事，我還要好好學習。